Педагоги сталкиваются с рядом вопросов, касающихся методов обучения, в том числе:
- Какие образовательные политики имеют наибольшее влияние на учащихся?
- Что влияет на успеваемость учащихся?
- Какие передовые методы для учителей дают наилучшие результаты?
По оценкам аналитиков рынка (2014 г.), примерно 78 миллиардов долларов США инвестируют в образование. Итак, понимание того, насколько хорошо работают эти огромные инвестиции в образование, требует нового вида вычислений, чтобы ответить на эти вопросы.
Разработка этого нового вида вычислений – это где австралийский педагог и исследователь Джон Хэтти сосредоточил свои исследования. В своей вступительной лекции в Оклендском университете еще в 1999 году Хэтти объявил три принципа, которыми будут руководствоваться его исследования:
«Мы должны сделать относительные утверждения о том, что влияет на работу учащихся;
Нам нужны оценки величины, а также статистической значимости – недостаточно сказать, что это работает, потому что многие люди используют его и т. д., но что это работает из-за величина воздействия;
Нам необходимо построить модель, основанную на этих относительных величинах эффектов “.
Модель, которую он предложил в этой лекции превратилась в систему ранжирования влиятельных лиц и их влияния в образовании с использованием метаанализов или групп исследований в образовании. Метаанализы, которые он использовал, были получены со всего мира, и его метод разработки системы ранжирования впервые был объяснен в публикации его книги Visible Learning в 2009 году. Хэтти отметила, что название его книга была выбрана, чтобы помочь учителям «стать оценщиками своего собственного обучения» с целью дать учителям лучшее понимание положительного или отрицательного воздействия на обучение учеников:
«Видимое обучение и обучение происходит, когда учителя видят обучение глазами учеников и помогают им стать самими учителями».
Метод
Хэтти использовал данные нескольких метаанализов, чтобы получить “совокупную оценку” или меру влияния на обучение учащихся. Например, он использовал наборы метаанализов влияния программ лексики на учащихся. обучения, а также наборы метаанализов влияния веса преждевременных родов на обучение учащихся.
Система Хэтти Сбор данных из нескольких образовательных исследований и сведение этих данных к объединенным оценкам позволили ему одинаково оценивать различные влияния на обучение учащихся в соответствии с их эффектами, независимо от того, показывают ли они отрицательные или положительные эффекты.. Например, Хэтти ранжировала исследования, которые показали влияние классных дискуссий, решения проблем и ускоренного обучения, а также исследования, которые показали влияние удержания, телевидения и летних каникул на учебу студентов. Чтобы распределить эти эффекты по группам, Хэтти разбила их на шесть областей:
- Студент
- Дом
- Школа
- Учебная программа
- Учитель
- Подходы к преподаванию и обучению
Обобщая данные, полученные в результате этого метаанализа, Хэтти определила размер эффекта, оказываемого каждым влиянием на обучение студентов. Эффект размера может быть численно преобразован для целей сравнения, например, размер эффекта влиятельного лица, равный 0, показывает, что влияние не влияет на успеваемость учащихся. Чем больше размер эффекта, тем сильнее влияние. В издании Visible Learning 2009 г. Хэтти предположила, что размер эффекта 0,2 может быть относительно небольшим, а размер эффекта 0,6 может быть большим. Это была величина эффекта 0,4, числовое преобразование, которое Хэтти назвал своей «точкой шарнира», которая стала средней величиной эффекта. В отчете Visible Learning 2015 года Хэтти оценил эффекты влияния, увеличив количество метаанализов с 800 до 1200. Он повторил метод ранжирования влиятельных лиц с использованием измерения «точки шарнира», что позволило ему Оцените эффекты 195 влияний по шкале. На веб-сайте Visible Learning есть несколько интерактивных рисунков, иллюстрирующих эти влияния.
Top Influencers
Самым влиятельным фактором в исследовании 2015 года является эффект, обозначенный как «оценка успеваемости учителя». Этой категории, впервые попавшей в рейтинговый список, было присвоено значение рейтинга 1,62, что в четыре раза превышает эффект средний влиятельный фактор. Этот рейтинг отражает точность знаний отдельного учителя об учениках в его или ее классах и то, как эти знания определяют виды занятий и материалов в классе, а также сложность поставленных задач. Оценки успеваемости учителя также могут влияют на стратегии опроса и группы учащихся, используемые в классе, а также на выбранные стратегии обучения.
Однако это фактор влияния номер два, эффективность коллективного учителя , который обещает еще больше повысить успеваемость учащихся. Этот фактор влияния означает, что h усиление способности группы раскрывать весь потенциал учащихся и преподавателей в школах.
Следует отметить, что Хэтти не первая, кто указал на важность коллективной эффективности учителей. Он тот, кто оценил его влияние на рейтинг 1,57, что почти в четыре раза превышает средний показатель влияния.. Еще в 2000 году исследователи в области образования Годдард, Хой и Хой выдвинули эту идею, заявив, что «коллективная эффективность учителей формирует нормативную среду в школах» и что «представления учителей в школе о том, что усилия факультета в целом будут иметь положительно влияет на студентов ». Короче говоря, они обнаружили, что «учителя в [этой] школе могут справиться с самыми трудными учениками».
Вместо того, чтобы полагаться на отдельного учителя, коллектив Эффективность учителей – это фактор, которым можно управлять на уровне всей школы. Исследователи Майкл Фуллен и Энди Харгривз в своей статье «Наклон вперед: возвращение профессии» отмечают несколько факторов, которые должны присутствовать, в том числе:
- Учитель автономия для выполнения определенных руководящих ролей с возможностью участвовать в принятии решений по общешкольным вопросам.
- Учителям разрешено совместно разрабатывать и сообщать общие цели, которые являются ясными и конкретными.
- Учителя привержены целям
- Учителя работают в команде прозрачно, без суждений
- Учителя работают в команде, чтобы собрать конкретные доказательства для определения роста
- Руководство реагирует на все заинтересованные стороны и проявляет заботу и уважение к своим сотрудникам.
Когда эти факторы присутствуют, один Одним из результатов является то, что коллективная эффективность учителей помогает всем учителям понять их значительное влияние на результаты учащихся. Также есть преимущество в том, что учителя не могут использовать другие факторы (например, семейную жизнь, социально-экономический статус, мотивацию) в качестве оправдания низкой успеваемости.
Способ на другом конце рейтингового спектра Хэтти, внизу, влиятельному лицу, влияющему на депрессию, присваивается оценка эффекта -, 42. Разделение пространства внизу лестницы видимого обучения – это мобильность влиятельных лиц (-, 34), домашнее телесное наказание (-, 33), телевидение (-, 18) и удержание (-, 17 ). Летние каникулы, столь любимое заведение, также получили отрицательную оценку -, 02.
Заключение
В заключение своего вступительного слова Почти двадцать лет назад Хэтти пообещала использовать лучшее статистическое моделирование, а также проводить метаанализы для достижения интеграции, перспективы и масштаба эффектов. Для учителей он обязался предоставить доказательства, определяющие различия между опытными и опытными учителями, а также оценить методы обучения, которые увеличивают вероятность воздействия на обучение учащихся.
Два выпуска Visible Learning – это продукт обещаний, которые Хэтти взяла на себя при определении того, что работает в образовании. Его исследования могут помочь учителям лучше понять, как их ученики учатся лучше всего. Его работа также является руководством к лучшему инвестированию в образование; обзор 195 влиятельных лиц, которые могут быть лучше нацелены по статистической значимости для миллиардов инвестиций … 78 миллиардов для начала.
