Таксономия Блума в классе

Хотя жалоба студента на то, что вопрос слишком сложный, может быть скорее вопросом усилий, чем способностей, правда, некоторые вопросы просто сложнее других. Сложность вопроса или задания сводится к необходимому уровню критического мышления.

Простые навыки, такие как определение столицы штата, оценить быстро и легко. , в то время как сложные навыки, такие как построение гипотезы, труднее измерить количественно. Таксономию Блума можно использовать, чтобы упростить и упростить процесс категоризации вопросов по сложности.

Объяснение таксономии Блума

Блума Таксономия – это давняя когнитивная структура, которая классифицирует критические рассуждения, чтобы помочь педагогам ставить более четко определенные цели обучения. Бенджамин Блум, американский педагог-психолог, разработал эту пирамиду, чтобы определить уровни критического мышления, необходимые для выполнения задачи. С момента создания в 1950-х годах и пересмотра в 2001 году, Таксономия Блума дала учителям общий словарь для обозначения конкретных навыков, необходимых для овладения знаниями.

В таксономия, каждая из которых представляет различные уровни абстракции. Нижний уровень включает самые базовые познания, а самый высокий уровень включает наиболее интеллектуальное и сложное мышление. Идея, лежащая в основе этой теории, заключается в том, что учащиеся не могут добиться успеха в применении мышления более высокого порядка к теме, пока они сначала не овладеют лестницей элементарных задач.

цель образования – воспитывать мыслителей и деятелей. Таксономия Блума дает возможность пройти от начала концепции или навыка до его конца или до того момента, когда учащиеся могут творчески размышлять над темой и решать проблемы самостоятельно. Научитесь включать все уровни структуры в свои планы преподавания и уроков, чтобы укрепить знания, которые получают ваши ученики.

Уровень запоминания или знаний

На уровне запоминания таксономии, который раньше назывался уровнем знаний, вопросы используются исключительно для оценки того, помнит ли ученик то, что они узнали. Это нижний уровень таксономии, потому что работа, которую студенты выполняют при запоминании, является самой простой.

Запоминание обычно представлено в форме заполнения. вопросы в стиле «пусто», «правда или ложь» или с несколькими вариантами ответов Их можно использовать, чтобы определить, запомнили ли учащиеся важные даты для определенного периода времени, могут ли они вспомнить основные идеи урока или определить термины.

Уровень понимания

Уровень понимания Таксономии Блума немного продвигает учащихся за пределы воспоминания фактов к пониманию представленной информации. Раньше это называлось пониманием. В рамках понимания учащиеся сталкиваются с вопросами и задачами, в которых они интерпретируют факты, а не констатируют их..

Например, вместо того, чтобы называть типы облаков, учащиеся демонстрируют понимание, объясняя, как формируется каждый тип облаков.

Уровень применения

Вопросы по применению просят учащихся применить или использовать полученные знания или навыки. Их могут попросить использовать полученную информацию, чтобы найти жизнеспособное решение проблемы.

Например, студента могут попросить решить имитировать дело Верховного суда, используя Конституцию и поправки к ней, чтобы определить, что является конституционным.

Уровень анализа

На уровне анализа С помощью этой таксономии учащиеся демонстрируют, могут ли они определять шаблоны для решения проблем. Они различают субъективную и объективную информацию, чтобы анализировать и делать выводы, исходя из своих суждений.

Учитель английского языка, желающий оценить навыки анализа учащихся, может спросить, что мотивы стояли за действиями главного героя в романе. Это требует, чтобы учащиеся проанализировали черты этого персонажа и пришли к выводу, основываясь на сочетании этого анализа и своих собственных рассуждений.

Уровень оценки

Оценивая уровень, ранее известный как синтез, учащиеся используют полученные факты для создания новых теорий или прогнозов. Это требует от них одновременного применения навыков и концепций из нескольких предметов и обобщения этой информации перед тем, как прийти к заключению.

Если, например, студента спросят Чтобы использовать наборы данных об уровне океана и тенденциях климата для прогнозирования уровня океана через пять лет, этот тип рассуждений считается оценочным.

Создание уровня

Самый высокий уровень таксономии Блума называется созданием, ранее известным как оценка. Учащиеся, демонстрирующие свои способности к творчеству, должны знать, как выносить суждения, задавать вопросы и изобретать что-то новое.

Вопросы и задания в этой категории могут потребовать от учащихся оценки предвзятость автора или даже обоснованность закона путем анализа представленной информации и формирования мнений, которые они всегда должны иметь возможность обосновать доказательствами. Часто при создании задач учащимся предлагается определить проблемы и придумать для них решения (новый процесс, элемент и т. Д.).

Использование таксономии Блума в классе

У учителя есть множество причин, по которым таксономия Блума под рукой, но первостепенное значение имеет ее применение при разработке инструкций. Эта иерархическая структура проясняет тип мышления и действий, на которые должны быть способны студенты, чтобы достичь цели обучения.

Чтобы использовать таксономию Блума, установите обучение цели урока или раздела, сначала подгоняя работу учащихся на каждый уровень. Эти уровни можно использовать, чтобы решить, какие типы мышления и рассуждения вы хотите, чтобы учащиеся использовали в начале урока, и какие типы мышления и рассуждения учащиеся должны уметь делать по завершении урока.

Эта система поможет вам включить все уровни критического мышления, необходимые для полного понимания, без пропуска каких-либо критических уровней разработки. Помните о предполагаемой цели каждого уровня при планировании вопросов и задач.

Как разрабатывать задачи и вопросы

Когда При разработке вопросов и задач подумайте: готовы ли студенты еще подумать об этом? Если да, они готовы анализировать, оценивать и творить. Если нет, попросите их больше запоминать, понимать и применять.

Всегда используйте возможности, чтобы сделать работу студентов более значимой. Привнесите личный опыт и подлинную цель в вопросы, на которые студенты отвечают, и в задачи, которые они выполняют. Например, попросите их вспомнить имена важных фигур из местной истории или найти решения проблем, с которыми сталкиваются ученики в их школе. Как всегда, рубрики являются важными инструментами для обеспечения справедливой и точной оценки по всем направлениям.

Ключевые слова таксономии Блума, которые следует использовать

Используйте эти ключевые слова и фразы для разработки эффективных вопросов для каждого уровня.

Ключевые слова таксономии Блума
Запоминание кто, что, почему, когда, где, что, выбрать, найти, как, определить, обозначить, показать, заклинание, список, сопоставить, имя, связать, рассказать, вспомнить, выбрать
Понимание продемонстрировать, интерпретировать, объяснить, расширить, проиллюстрировать, сделать вывод, обрисовать в общих чертах, связать, перефразировать, перевести, обобщить, показать, классифицировать
Применение применять, строить, выбирать, конструировать, развивать, проводить собеседование, использовать, организовывать, экспериментировать, планировать, выбрать, решить, использовать, модель
Анализ анализировать, категоризировать, классифицировать, сравнивать/противопоставлять, обнаруживать, анализировать, исследовать, проверять, упрощать, исследовать, различать, отношения, функцию, мотив, вывод, предположение, заключение
Оценка строить, комбинировать, составлять, конструировать, создавать, проектировать, разрабатывать, оценивать, формулировать, планировать, прогнозировать, предлагать, решать/ решение, изменение, улучшение, адаптация, минимизация/максимизация, теоретизирование, разработка, тестирование
Создание выбор, заключение, критика , решать, защищать, определять, оспаривать, оценивать, судить, обосновывать, измерять, оценивать, рекомендовать, выбирать, соглашаться, оценивать, высказывать мнение, интерпретировать, доказывать/опровергать, оценивать, влиять, вычитать

Помогите своим ученикам научиться критически мыслить, используя таксономию Блума. Обучение студентов запоминанию, пониманию, применению, анализу, оценке и творчеству принесет им пользу на всю оставшуюся жизнь.

Источники

  • Армстронг, Патриция. «Таксономия Блума». Учебный центр , Университет Вандербильта, 13 августа 2018 г.
  • Блум, Бенджамин Самуэль. Таксономия образовательных целей . Нью-Йорк: Дэвид Маккей, 1956.
  • Использование таксономии Блума для эффективного обучения
  • Основы вопросов для каждого уровня таксономии Блума
  • Навыки мышления высшего порядка (HOTS) в образовании

    i>

  • Как построить оценку таксономии Блума

  • Создание эффективных целей урока
  • Как Глубина знаний способствует обучению и оценке
  • Таксономия Блума – Категория приложения
  • Как задать лучшие вопросы по таксономии Блума
  • Что такое глубина знаний?
  • 7 модных словечек, которые вы, скорее всего, услышите в образовании
  • Бенджамин Блум: критическое мышление и критичность Модели мышления
  • Шесть наиболее важных теорий преподавания
  • Определение, навыки и примеры критического мышления
  • Как снаружи выглядит отличный урок?
  • Обзор подготовки к экзамену LSAT в Академии Хан
  • Таксономия Блума – Категория оценки
Оцените статью
recture.ru
Добавить комментарий