Подростки, относящиеся к группе риска, сталкиваются с множеством проблем, которые необходимо решить, и обучение в школе – лишь одна из них. Работая с этими подростками, используя эффективные стратегии вмешательства в учебу и обучение, можно помочь им выбрать правильный образовательный курс.
Указания или инструкции
Убедитесь, что направления и/или инструкции даны в ограниченном количестве. Дайте указания/инструкции устно и в простой письменной форме. Попросите учащихся повторить инструкции или указания, чтобы обеспечить понимание. Посоветуйтесь с учеником, чтобы убедиться, что он/она не забыл. Учащиеся из группы риска редко могут вспомнить более трех вещей одновременно. Разделите информацию на части, когда два дела будут выполнены, переходите к следующим двум.
Peer Support
Иногда все, что у вас есть нужно назначить сверстника, который поможет удержать ученика в опасности при выполнении задания. Сверстники могут помочь укрепить доверие к другим ученикам, помогая им учиться. Многие учителя используют подход «сначала спросите 3». Это нормально, однако ученику из группы риска, возможно, придется попросить одного или двух учеников. Настройте это для учащегося, чтобы он/она знал, к кому обратиться за разъяснениями, прежде чем идти к вам.
Задания
Студенту из группы риска потребуется изменить или сократить множество заданий. Всегда спрашивайте себя: «Как я могу изменить это задание, чтобы учащиеся из группы риска могли его выполнить?» Иногда вы упростите задачу, сократите длину задания или разрешите другой способ доставки. Например, многие студенты могут что-то подать, учащийся из группы риска может делать заметки и сообщать вам информацию устно, или может оказаться, что вам нужно будет назначить альтернативное задание.
Увеличьте количество занятий с одного до одного
Учащимся из группы риска потребуется больше вашего времени. Когда другие учащиеся работают, всегда общайтесь со своими учениками, подвергающимися риску, и выясняйте, на правильном ли они пути или нуждаются ли они в дополнительной поддержке. Несколько минут здесь и там помогут вмешаться, если возникнет необходимость.
Контракты
Это помогает иметь рабочий контракт между вами и вашими учениками из группы риска. Это помогает расставить приоритеты задач, которые необходимо выполнить, и обеспечить их выполнение. Каждый день записывайте, что нужно выполнить, по мере выполнения задач, ставьте галочку или счастливое лицо. Цель использования контрактов – в конечном итоге заставить ученика прийти к вам для подтверждения выполнения. Вы также можете пожелать установить систему вознаграждения.
Практика
Насколько возможно, думайте конкретно сроки и предоставить практические задания. Это означает, что ребенку, занимающемуся математикой, может потребоваться калькулятор или счетчики. Ребенку может потребоваться записывать упражнения на понимание, вместо того, чтобы писать их.. Ребенку, возможно, придется слушать рассказ, который читают, вместо того, чтобы читать его самому. Всегда спрашивайте себя, должен ли ребенок иметь альтернативный режим или дополнительные учебные материалы для выполнения учебной деятельности.
Тесты/оценки
При необходимости анализы можно проводить устно. Попросите помощника помочь с тестовыми ситуациями. Разбивайте тесты на меньшие порции: часть теста выполняется утром, другая часть – после обеда, а последняя часть – на следующий день. Имейте в виду, что у учащихся из группы риска часто сокращается продолжительность концентрации внимания.
Размещение
Где ваши ученики находятся в группе риска? Будем надеяться, что они рядом с помощником сверстника или с быстрым доступом к учителю. Те, у кого проблемы со слухом или зрением, должны быть ближе к инструкции, что часто означает «ближе к передней части».
Участие родителей
Запланировано вмешательство означает вовлечение родителей. У вас есть повестка дня, чтобы каждый вечер приходить домой? Подписывают ли родители также повестку дня или контракты, которые вы заключили? Как вы задействуете родительскую поддержку дома для выполнения домашнего задания или дополнительного наблюдения?
Краткое изложение стратегии
Запланированные вмешательства намного лучше к восстановительным подходам. Всегда планируйте внимание к учащимся из группы риска в своих учебных задачах, инструкциях и указаниях. Постарайтесь предугадать, где будут потребности, а затем решите их. Максимально вмешивайтесь, чтобы поддержать учащихся из группы риска. Если ваши стратегии вмешательства работают, продолжайте их использовать. Если они не работают, запланируйте новые мероприятия, которые помогут учащимся добиться успеха.
Всегда имейте план для тех учащихся, которые находятся в группе риска. Что вы сделаете для студентов, которые не учатся? Студенты, входящие в группу риска, на самом деле ученики обещаний – будь их героями.