Создание комплексного плана управления классной комнатой

Комплексный план управления классом имеет решающее значение для успеха учителя в любом классе. Тем не менее, плохо организованная ресурсная комната или автономный класс будут такими же непродуктивными и хаотичными, как и общеобразовательный класс без руля поведения, а может быть, и в большей степени. Слишком долго учителя полагались на то, чтобы быть самым большим, громким или хулиганом, чтобы контролировать проступки. Многие дети с ограниченными возможностями узнали, что деструктивное поведение поможет им избежать смущения, когда они покажут своим сверстникам, что они не умеют читать или что они чаще всего получают неправильные ответы. Создание хорошо организованной и успешной классной комнаты важно для всех детей. Застенчивые или хорошо воспитанные дети должны знать, что они будут в безопасности. У учеников, нарушающих порядок, должна быть структура, которая будет поддерживать их лучшее поведение и обучение, а не худшее.

Управление классом: юридическое обязательство

Из-за судебных исков штаты приняли закон, который требует от учителей предоставлять ученикам планы прогрессивной дисциплины. Создание безопасной образовательной среды – это больше, чем что-то «приятное», это юридическая ответственность, а также важна для сохранения занятости. Проактивность – лучший способ убедиться, что вы сможете выполнить это важное обязательство.

Комплексный план

Для плана чтобы действительно добиться успеха, необходимо:

  • Обеспечить ясность в отношении ожиданий. Это начинается с правил, но нужно продолжить обучение. Рутины или процедуры также обеспечивают ясность в отношении ожиданий.
  • Распознавайте и поощряйте соответствующее поведение. Это может быть обеспечено посредством поддержки позитивного поведения.
  • Санкции и обеспечение последствий за неприемлемое поведение.

По порядку чтобы гарантировать, что план предусматривает все это, также потребуется все следующее.

Подкрепление: Иногда термин «последствия» используется как для положительных, так и для отрицательных результатов. Прикладной анализ поведения (ABA) использует термин «подкрепление». Подкрепление может быть внутренним, социальным или физическим. Подкрепление может быть разработано таким образом, чтобы поддерживать «замещающее поведение», хотя в общеклассной системе вы можете предложить меню подкреплений и позволить учащимся выбирать то, что они считают подкрепляющими. Поместите продукты питания в нижнюю часть меню элементарного подкрепления, чтобы вы могли «вычеркнуть» эти предметы, если в вашей школе/округе есть правила, запрещающие использование продуктов питания для подкрепления. Если у вас есть ученики с действительно сложным поведением, пакета сэндвичей с попкорном часто бывает достаточно, чтобы они продолжали работать самостоятельно..

Системы подкрепления: Эти планы могут поддержать весь класс в планах позитивного поведения:

  • Системы жетонов: жетоны могут быть очками, фишками, наклейками или другими способами записи успехов учащихся. Вам нужно найти лучший способ немедленно общаться, когда учащиеся заработали жетоны для поощрения по своему выбору.
  • Система лотереи: поймайте хороших учеников и дайте им билеты, которые подходят для розыгрыша. Мне нравятся красные билеты, которые можно купить на карнавалы, и детям они тоже нравятся.
  • Мраморная банка: банка или другой способ накопить успех всех классов и получить групповой приз (экскурсия) , вечеринка с пиццей, день кино) поможет обеспечить визуальное напоминание о наградах: это также поможет вам не забыть щедро посыпать похвалой свой класс.

Последствия: система отрицательных результатов для предотвращения неприемлемого поведения. В рамках плана прогрессивной дисциплины вы хотите, чтобы последствия были на месте. Джим Фэй, автор книги «Воспитание с любовью и логикой», говорит о «естественных последствиях» и «логических последствиях». Естественные последствия – это результаты, которые автоматически вытекают из поведения. Естественные последствия – самые сильные, но немногие из нас сочтут их приемлемыми.

Естественным последствием наезда на улицу является сбивание машины. Естественное последствие игры с ножами – плохо порезаться. Это неприемлемо.

Логические последствия учат, потому что они логически связаны с поведением. Логическим следствием невыполнения работы является потеря времени перерыва, когда работа может быть завершена. Логическим следствием испорченного учебника является оплата книги или, когда это сложно, выделение времени волонтера, чтобы возместить школе потерянные ресурсы.

Последствия для плана прогрессивной дисциплины могут включать:

  • предупреждение,
  • потерю части или все перемены,
  • потеря привилегий, таких как компьютерное время,
  • письмо домой,
  • контакт с родителями по телефону,
  • Задержание после школы и/или
  • отстранение от занятий или другие административные меры в качестве крайней меры.

Think Sheets можно использовать как часть вашего прогрессивного плана, особенно в тот момент, когда учащиеся теряют все или часть своего перерыва или другого свободного времени. Используйте их с осторожностью: ученики, которые не любят писать, могут рассматривать письмо как наказание. Тот же эффект дает учащимся 50 раз написать «Я не буду говорить в классе».

Серьезные или повторяющиеся проблемы с поведением

Составьте план действий в чрезвычайных ситуациях и применяйте его, если у вас есть вероятность, что у вашего ученика будут серьезные проблемы с поведением. Определите, кому следует позвонить, если вам нужно забрать детей либо из-за их истерики, либо из-за того, что их истерики подвергают риску их сверстников..

Учащиеся с ограниченными возможностями должны пройти функциональный поведенческий анализ, выполненный учителем или школьным психологом, за которым следует план улучшения поведения, созданный учителем и многодисциплинарной группой. (Группа IEP). План необходимо распространить среди всех учителей, которые будут контактировать с учеником.

Оцените статью
recture.ru
Добавить комментарий