Класс, дружелюбный к дислексии, начинается с учителя, дружелюбного к дислексии. Первый шаг к тому, чтобы сделать ваш класс благоприятной учебной средой для студентов, страдающих дислексией, – это узнать об этом. Узнайте, как дислексия влияет на способность ребенка учиться и каковы основные симптомы. К сожалению, дислексию до сих пор не понимают. Многие люди считают, что дислексия – это когда дети переворачивают буквы, и хотя это может быть признаком дислексии у маленьких детей, это связано с гораздо большей трудностью в обучении, связанной с языком. Чем больше вы знаете о дислексии, тем лучше вы можете помочь своим ученикам.
Как учитель, вы можете беспокоиться о том, что пренебрегаете остальным классом во время учебы в школе. изменения для одного или двух студентов с дислексией. По оценкам, от 10 до 15 процентов студентов страдают дислексией. Это означает, что у вас, вероятно, есть хотя бы один ученик с дислексией и, возможно, есть дополнительные ученики, которым никогда не ставили диагноз. Стратегии, которые вы применяете в классе для студентов с дислексией, принесут пользу всем вашим ученикам. Когда вы вносите изменения, чтобы помочь ученикам с дислексией, вы вносите позитивные изменения во всем классе.
Изменения, которые вы можете внести в физическую среду
- Обозначьте место в комнате как тихое. Ковровое покрытие в этом месте поможет снизить шум. Сведите к минимуму отвлекающие факторы, чтобы у учащихся с дислексией было место, где они могли бы читать или сосредоточиться на работе в классе. Для учащихся с дислексией, проявляющих признаки беспокойства, это может быть тайм-аут, когда они очень нервничают, расстроены или расстроены.
- Место аналоговые и цифровые часы на стене, рядом друг с другом. Это поможет учащимся увидеть оба способа отображения времени, связав цифровое время с тем, как оно выглядит на часах.
- Выделите несколько областей на доске для ежедневной информации. Записывайте день и дату каждое утро и размещайте ежедневные домашние задания каждое утро. Используйте одно и то же место каждый день и сделайте свой текст достаточно большим, чтобы они могли легко видеть его со своего места. Крупный шрифт помогает студентам с дислексией найти свое место при копировании информации в свои тетради.
- Размещайте часто используемые слова и информацию, которые часто используются в комнате. Для детей младшего возраста это может быть алфавит, для детей младшего возраста это могут быть дни недели, для детей старшего возраста это могут быть стены слов из словарного запаса. Полоски с этой информацией также можно приклеить к столу ученика. Это помогает снизить нагрузку на память и позволяет детям с дислексией сосредоточиться на других навыках. Для детей младшего возраста добавьте картинки к словам, чтобы помочь им связать написанное слово с предметом.
- Пусть дети с дислексией сядут рядом с учителем.. Это не обязательно означает, что они должны сидеть на первом месте, но они должны иметь возможность легко видеть учителя периферийным зрением. Учащимся также следует сидеть подальше от разговорчивых детей, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы.
Методы обучения
- Используйте более медленную речь и простые предложения. Студентам с дислексией может потребоваться больше времени для обработки информации, используйте паузы во время разговора, чтобы дать им время. Включите в уроки примеры и визуальные представления, чтобы облегчить понимание.
- Предоставьте рабочие листы для систематизации информации для написания заданий. шаблоны с различными типами письменных рамок и интеллектуальных карт, которые студенты могут выбирать при подготовке письменного задания.
- Не требуйте, чтобы ученик с дислексией читал вслух в классе. Если студент добровольно, пусть читает. Вы можете предложить ученице возможность прочитать вслух и дать ей несколько абзацев для чтения и практики дома, прежде чем говорить вслух.
- Интегрируйте разные способы показать учащимся свои знания по предмету. Используйте наглядные презентации, проекты в PowerPoint, стенды с плакатами и обсуждения, чтобы помочь ребенку участвовать, не чувствуя неловкости или боязни неудачи.
- Используйте мультисенсорные уроки. Было обнаружено, что учащиеся с дислексией учатся лучше, когда задействовано более одного чувства . Используйте художественные проекты, сценки и практические занятия для закрепления уроков.
Оценки и выставление оценок
- Разрешить учащимся с дислексией использовать электронных помощников при выполнении классных заданий или тестов. Примеры включают электронный словарь, орфографию или тезаурус, компьютеры и говорящие калькуляторы.
- Не снимайте баллы за орфографию . Если вы отметите орфографические ошибки, сделайте это отдельно и создайте список слов, которые часто неправильно пишутся, чтобы учащиеся могли ссылаться на них во время написания заданий.
- Предлагайте устное тестирование и продленное время для формальных оценок.
Индивидуальная работа со студентами
- В начале учебного года тесно сотрудничайте с учеником, чтобы оценить его знания по фонетике и установить составьте план и конкретные практические занятия, чтобы помочь укрепить слабые места.
- Оцените сильные и слабые стороны учащегося. Используйте методы обучения. чтобы помочь укрепить свои сильные стороны. У детей с дислексией могут быть сильные рассуждения и навыки решения проблем. Используйте их как строительные блоки.
- Хвалите достижения ребенка , независимо от того, насколько они маленькие.
- Используйте программы положительного подкрепления , создавая поощрения и последствия, чтобы помочь ребенку научиться справляться с симптомами дислексии.
- Предоставьте расписание школьного дня . Для детей младшего возраста приложите картинки.
- Прежде всего помните, что студенты с дислексией не глупы и не ленивы.
Ссылки:
Создание класса, благоприятного для дислексии, 2009, Бернадетт Маклин, БаррингтонСток, Центр дислексии Хелен Арк
Класс, дружественный к дислексии, LearningMatters.co.uk