Оценка письменных заданий может занять очень много времени. Некоторые учителя вообще избегают писать задания и сочинения. Таким образом, очень важно использовать процедуры, которые дают студентам письменную практику, экономя время и не перегружая учителя выставлением оценок. Попробуйте воспользоваться некоторыми из следующих предложений по выставлению оценок, помня о том, что письменные навыки учащихся улучшаются с практикой и использованием критериев для оценки написания друг друга.
- Использовать экспертную оценку
- Оценивайте целостность
- Использовать портфолио
- Оцените только несколько из набора класса – бросьте кубик!
- Оцените только несколько из набора класса – пусть они гадают!
- Оценивайте только часть задания
- Оценить только один или два элемента
- Попросите учащихся писать в журналах, которые не оцениваются
- Использовать два маркера
Использовать экспертную оценку
Раздайте учащимся рубрики, попросив каждого прочитать и набрать три балла сочинений его или ее сверстников за определенное время. После оценки эссе они должны прикрепить рубрику к его задней части, чтобы не повлиять на следующего оценщика. При необходимости отметьте студентов, выполнивших необходимое количество оценок; однако я обнаружил, что студенты делают это охотно. Соберите эссе, отметьте, что они были выполнены вовремя, и верните их на доработку.
Оценивайте целостность
Используйте одну букву или цифру на основе рубрики, такой как та, которая используется в Программе написания Флориды. Для этого положите ручку и просто прочитайте и рассортируйте задания по стопкам по количеству очков. Закончив работу с классом, проверьте каждую стопку, чтобы убедиться, что они одинаковы по качеству, а затем запишите результат вверху. Это позволяет быстро оценивать большое количество работ. Его лучше всего использовать с окончательными черновиками после того, как учащиеся оценили сочинения друг друга по критериям и внесли улучшения. См. Это руководство по комплексной оценке.
Использовать портфолио
Попросите учащихся создать портфолио проверенных письменных заданий, из которого они выберут лучшие для оценки. Альтернативный подход – предложить студенту выбрать одно из трех последовательных заданий эссе для оценки.
Оцените только несколько из набора класса – бросьте кубик!
Используйте бросок кубика, чтобы сопоставить числа, выбранные учащимися, чтобы выбрать от восьми до десяти эссе, которые вы будете подробно оценивать, отмечая остальные.
Оцените только несколько из набора класса – пусть они гадают!
Скажите студентам, что вы проведете углубленную оценку нескольких эссе из каждого набора и отметите остальные. Студенты не будут знать, когда их экзамен будет подвергнут углубленной оценке..
Оценивайте только часть задания
Оценивайте только один абзац каждого эссе подробно. Однако не говорите студентам заранее, какой это будет абзац.
Оценить только один или два элемента
Попросите учащихся написать в верхней части своих работ: «Оценка for (element) “, за которым следует строка для вашей оценки за этот элемент. Также полезно написать «Моя оценка _____» и указать свою оценку для этого элемента.
Попросите учащихся писать в журналах, которые не оцениваются
Требовать только этого они пишут либо в течение определенного времени, либо заполняют определенное пространство, либо пишут определенное количество слов.
Использовать два маркера
Написание оценок в заданиях используются только два цветных маркера, один цвет указывает на сильные стороны, а другой – на ошибки. Если в статье много ошибок, отметьте только пару, над которой, по вашему мнению, ученик должен работать в первую очередь, чтобы ученик не сдался.