Учителя преподают материалы, а затем тестируют учащихся. Этот цикл обучения и тестирования знаком каждому, кто был студентом. Тесты направлены на то, чтобы увидеть, что студенты узнали. Однако могут быть и другие более сложные причины того, почему школы используют тесты.
На уровне школы преподаватели создают тесты, чтобы измерить понимание учащимися конкретного содержания или эффективное применение навыков критического мышления. . Такие тесты используются для оценки обучения учащихся, повышения уровня их навыков и академических достижений в конце периода обучения, например, в конце проекта, модуля, курса, семестра, программы или учебного года.
Эти тесты разработаны как итоговые оценки.
- Итоговые тесты
- Плюсы и минусы стандартизированного тестирования
- Тестирование Оценка того, что учащиеся узнали
- Тестирование определяет сильные и слабые стороны учащихся
- Проверка эффективности мер
- Тестирование определяет получателей наград и наград
- Тестирование может обеспечить зачет колледжа
- Судьи тестирования Заслуги студентов для стажировки, программы или колледжа
Итоговые тесты
Согласно Глоссарию по реформе образования, итоговые оценки определяются по трем критериям:
- Они используются для определения того, усвоили ли студенты то, что от них ожидали, или до уровня или степени, в которой студенты усвоили материал.
- Их можно использовать для измерения успеваемости и успеваемости, а также для оценки эффективности образовательных программ. Тесты также могут измерять прогресс учащихся в достижении поставленных целей улучшения или определять место учащихся в программах.
- Они записываются как баллы или оценки для успеваемости студента для успеваемости или для поступления в высшие учебные заведения.
В округе, штате или национального уровня, стандартизированные тесты являются дополнительной формой итоговых оценок. Закон, принятый в 2002 году, известный как Закон «Ни одного оставленного ребенка», требует ежегодного тестирования во всех штатах. Это тестирование было связано с федеральным финансированием государственных школ.
Появление в 2009 году Общих основных государственных стандартов продолжило тестирование от штата к штату через различные группы тестирования (PARCC и SBAC) для определения готовности учащихся. для колледжа и карьеры. С тех пор многие штаты разработали свои стандартизированные тесты. Примеры стандартизированных тестов включают ITBS для учащихся начальной школы; а для средних школ – PSAT, SAT, ACT, а также экзамены Advanced Placement.
Плюсы и минусы стандартизированного тестирования
Те, кто поддерживает стандартизированные тесты, считают их целью мера успеваемости студентов. Они поддерживают стандартизированное тестирование как способ привлечь к ответственности государственные школы перед налогоплательщиками, которые финансируют школу, или как средство улучшения учебной программы в будущем.
Противники стандартизированного тестирования считают их чрезмерными. Они не любят тесты, потому что тесты требуют времени, которое можно было бы использовать для обучения и инноваций. Они заявляют, что школы вынуждены «преподавать на экзаменах» – практика, которая может ограничить учебные программы. Более того, они утверждают, что не говорящие по-английски и студенты с особыми потребностями могут оказаться в невыгодном положении при прохождении стандартизированных тестов.
Наконец, тестирование может усилить тревогу у некоторых, если не у всех, студентов.. Боязнь испытания может быть связана с идеей, что испытание может быть испытанием огнем: действительно, значение слова «испытание» пришло из практики 14-го века использования огня для нагрева небольшого глиняного горшка, называемого testum на латыни – для определения качества драгоценного металла. Таким образом, процесс тестирования выявляет качество успеваемости учащегося.
Учителя и школьные округа проводят тесты для учащихся по ряду причин.
Тестирование Оценка того, что учащиеся узнали
Очевидная цель аудиторного тестирования – оценить, что учащиеся узнали после завершения урока или раздела. Когда аудиторные тесты привязаны к хорошо сформулированным целям урока, учитель может проанализировать результаты, чтобы увидеть, где большинство учеников справились хорошо или нуждаются в дополнительной работе. Эта информация может помочь учителю создавать небольшие группы или использовать дифференцированные стратегии обучения.
Педагоги также могут использовать тесты в качестве обучающих инструментов, особенно если ученик не понимает вопросов или указаний. Учителя также могут использовать тесты, когда обсуждают успехи учащихся на собраниях групп, во время программ помощи учащимся или на конференциях родителей и учителей.
Тестирование определяет сильные и слабые стороны учащихся
Еще одно использование тестов на школьном уровне – определение сильных и слабых сторон учащихся. Одним из эффективных примеров этого является то, что учителя используют предварительные тесты в начале раздела, чтобы выяснить, что ученики уже знают, и выяснить, на чем сосредоточить урок. Существует ряд тестов на грамотность, которые могут помочь устранить слабые места в декодировании или точности, а также в стилях обучения и множественные тесты интеллекта, чтобы помочь учителям узнать, как удовлетворить потребности своих учеников с помощью методик обучения.
Проверка эффективности мер
До 2016 г. финансирование школы определялось успеваемостью учащихся на государственных экзаменах. В меморандуме от декабря 2016 года Министерство образования США пояснило, что Закон о достижении успеха каждого учащегося (ESSA) потребует меньшего количества тестов. Наряду с этим требованием появилась рекомендация по использованию тестов, которая частично гласила:
«Для поддержки государственных и местных усилий по сокращению времени тестирования, раздел 1111 (b) ( 2) (L) ESEA позволяет каждому штату по своему усмотрению устанавливать ограничение на совокупное количество времени, посвященное проведению оценок в течение учебного года.. “
Этот сдвиг в отношении федерального правительства стал ответом на озабоченность по поводу количества часов, которые школы используют для специальных занятий перед экзаменом, поскольку они готовят учеников к этим экзаменам.
Некоторые штаты уже используют или планируют использовать результаты государственных тестов при оценке и повышении заслуг учителей. Такое использование тестирования с высокими ставками может вызвать споры у педагогов, которые считают, что они не могут контролировать многие факторы (например, бедность, раса, язык или пол), которые могут повлиять на оценку учащегося на экзамене.
Кроме того, национальный тест, Национальная оценка образовательного прогресса (NAEP), является “крупнейшим национально репрезентативным и постоянная оценка того, что американские студенты знают и могут делать в различных предметных областях », согласно NAEP, который ежегодно отслеживает успеваемость американских студентов и сравнивает результаты с международными тестами.
Тестирование определяет получателей наград и наград
Тесты могут использоваться как способ определить, кто получит награды и признание. Например, PSAT/NMSQT сдается в 10-м классе учащимся по всей стране. Когда студенты становятся стипендиатами национальных заслуг благодаря своим результатам на этом тесте, им предлагаются стипендии. Ожидается, что победители стипендий составят 7500 человек, которые могут получить стипендии в размере 2500 долларов США, корпоративные награды или стипендии колледжей.
Президентская программа молодежных наград в области фитнеса позволяет педагогам чествовать учеников за их физическую активность и физическую форму. целей.
Тестирование может обеспечить зачет колледжа
Экзамены Advanced Placement предоставляют студентам возможность заработать зачетные единицы колледжа после успешного завершения курса и сдачи экзамена с высокими оценками. Хотя в каждом университете есть свои правила относительно того, какие баллы принимать, они могут засчитывать эти экзамены. Во многих случаях студенты могут начать обучение в колледже, имея за плечами семестр или даже год.
Многие колледжи предлагают программу двойного зачисления для старшеклассников, которые поступают на курсы колледжа и получают кредит, когда они сдают экзамен на выход или проходят курс. Согласно Министерству образования, двойное обучение определяется как «… студенты (которые) поступают на курсы послешкольного образования, а также учатся в средней школе». Учащиеся младших или старших классов могут иметь возможность поступить на курсы колледжа, которые не входят в их учебную программу средней школы. Другими используемыми терминами могут быть «ранний колледж» или «двойной зачет».
Между тем, программы, такие как Международный бакалавриат (IB), «оценивают студенческую работу как прямое свидетельство достижений», которое студенты могут использовать в заявления в колледж.
Судьи тестирования Заслуги студентов для стажировки, программы или колледжа
Тесты традиционно использовались как способ оценки студента на основе его заслуг. SAT и ACT – это два общих теста, которые составляют часть заявки студента на поступление в колледж. Кроме того, студентам может потребоваться сдать дополнительные экзамены для поступления на специальные программы или для правильного размещения в классах. Например, ученик, который несколько лет изучал французский язык в средней школе, может быть обязан сдать экзамен, чтобы его поместили в правильный год обучения французскому языку.