Руководство для начинающих по преподаванию английского языка как иностранного

Есть много непрофессиональных учителей, которые преподают английский как второй или иностранный. Условия обучения сильно различаются; друзьям, в благотворительной организации, на волонтерской основе, в качестве работы с частичной занятостью, в качестве хобби и т. д. Одна вещь быстро становится ясной: использование английского как родного языка не означает ESL или EFL (английский как второй язык/английский как иностранный язык) учитель сделать! Это руководство предназначено для тех из вас, кто хотел бы знать некоторые основы преподавания английского языка тем, для кого английский не является родным. Он содержит некоторые фундаментальные рекомендации, которые сделают ваше обучение более успешным и удовлетворительным как для ученика, так и для вас.

Быстро получите справку по грамматике!

Преподавание грамматики английского языка непросто, поскольку существует так много исключений из правил, неправильных словоформ и т. д., что даже если вы знаете свои правила грамматики, вам, вероятно, понадобится помощь, когда предоставление объяснений. Одно дело – знать, когда использовать определенное время, словоформу или выражение, а совсем другое – понимать, как объяснить это правило. Я настоятельно рекомендую как можно скорее получить хороший справочник по грамматике. Еще один момент, который следует учитывать, заключается в том, что хорошее руководство по грамматике на университетском уровне действительно не подходит для обучения не носителей языка. Я рекомендую следующие книги, специально разработанные для обучения английскому языку как иностранному/английскому языку:

British Press

  • Практическое использование английского языка Майклом Своном, опубликованное издательством Oxford University Press – Advanced – отлично подходит для учителей
  • Грамматика английского языка в использовании, Раймонд Мерфи, опубликованный издательством Cambridge University Press – как для начинающих, так и для среднего уровня

American Press

  • Понимание и использование грамматики английского языка Бетти Шрампфер Азар опубликовано Pearson ESL – от среднего до продвинутого
  • The Advanced Grammar Book by Jocelyn Стир и Карен Карлиси, опубликованные Heinle & Heinle

Keep It Simple

Одна проблема, с которой часто сталкиваются учителя, – это попытка сделать слишком много и слишком быстро. Вот пример:

Давайте сегодня выучим глагол «иметь». – Хорошо – Итак, глагол «иметь» можно использовать следующим образом: У него есть машина, У него есть машина, Он принял ванну сегодня утром, Он жил здесь долгое время, Если бы я имел возможность, я бы купил дом. И т.д.

Очевидно, вы фокусируетесь на одном моменте: глаголе «иметь». К сожалению, вы охватываете практически все варианты использования слова have, которое также включает в себя настоящее простое, иметь для владения, прошедшее простое, настоящее совершенное, “иметь” в качестве вспомогательного глагола и т. Д. Подавляющее, мягко говоря!

Лучший способ подойти к обучению – выбрать только одно использование или функцию и сосредоточиться на этом конкретном моменте.. Используя наш пример, приведенный выше:

Давайте узнаем, как использовать “got got” для владения. У него есть машина – это то же самое, что сказать, что у него есть машина … и т. Д. .

Вместо того, чтобы работать “вертикально” «т.е. использование слова« иметь »», вы работаете «горизонтально», то есть различные варианты использования слова «иметь» для выражения владения. Это поможет вашему учащемуся упростить (на самом деле это уже довольно сложно) и даст ему/ей инструменты для построения.

Притормозите и используйте Легкая лексика

Носители языка часто не знают, как быстро они говорят. Большинству учителей необходимо сознательно стараться замедлить темп речи. Возможно, что еще более важно, вам нужно знать, какой словарный запас и какие структуры вы используете. Вот пример:

Хорошо, Том. Давайте приступим к книгам. Вы выполнили домашнее задание на сегодня?

На этом этапе ученик, вероятно, думает , ЧТО ! (на родном языке)! Используя общие идиомы (читайте книги), вы увеличиваете вероятность того, что ученик вас не поймет. Используя фразовые глаголы (пройти), вы можете сбить с толку учащихся, которые, возможно, уже достаточно хорошо усвоили основные глаголы (в данном случае «закончить» вместо «пройти»). Замедление речевых образов и устранение идиом и фразовых глаголов может иметь большое значение для более эффективного обучения учащихся. Может быть, урок должен начинаться так:

Хорошо, Том. Давайте начнем. Вы закончили домашнее задание на сегодня?

Сосредоточьтесь на функции

Один из лучших способы придания формы урока – это сосредоточиться на определенной функции и использовать эту функцию в качестве ориентира для грамматики, изучаемой во время урока. Вот пример:

Вот что Джон делает каждый день: он встает в 7 часов. Он принимает душ и завтракает. Он едет на работу и приезжает в 8 часов. Он использует компьютер на работе. Он часто звонит клиентам … и т. Д. Чем вы занимаетесь каждый день?

В этом примере вы используете функцию разговоров о повседневных делах, чтобы представить или расширить простой подарок. Вы можете задать студентам вопросы, которые помогут обучить вопросительной форме, а затем попросите ученика задать вам вопросы о вашем распорядке дня. Затем вы можете перейти к вопросам о его/ее партнере, включая третье лицо в единственном числе (когда он идет на работу? – вместо – Когда делает ты идешь работать?). Таким образом, вы помогаете учащимся выработать язык и улучшить языковые навыки, предоставляя им структуру и понятные фрагменты языка..

Следующая функция в этой серии будет посвящена стандартным учебным программам, которые помогут вам структурировать свое обучение, и некоторым лучшим учебникам, которые доступны в настоящее время.

Оцените статью
recture.ru
Добавить комментарий