По мнению психолога Джеффри Дженсена Арнетта, зарождающаяся взрослость – это новый этап развития, проходящий между подростковым и юношеским возрастом. Он определяется как период исследования идентичности, который происходит до того, как люди берут на себя долгосрочные обязательства перед взрослыми. Арнетт утверждал, что зарождающаяся взрослость должна быть добавлена к восьми этапам жизни в теории стадии Эриксона. Критики утверждают, что концепция зарождающейся взрослой жизни является просто продуктом современных социально-экономических условий и не универсальна, и поэтому не должна рассматриваться как настоящий жизненный этап.
Ключевые выводы: становление взрослой жизни
- Взросление – это этап развития, предложенный психологом Джеффри Дженсеном Арнеттом.
- Этап проходит в возрасте от 18 до 25 лет, после подросткового возраста и до юношеского возраста. Он отмечен периодом исследования идентичности.
- Ученые расходятся во мнениях относительно того, является ли появление взрослой жизни настоящей стадией развития. Некоторые утверждают, что это просто ярлык для молодых людей в определенных социально-экономических условиях в промышленно развитых странах.
Происхождение
В середине 20 века Эрик Эриксон предложил поэтапную теорию психосоциального развития. Теория выделяет восемь этапов, которые происходят на протяжении всей жизни человека. Пятый этап, который происходит в подростковом возрасте, – это период исследования и развития личности. На этом этапе подростки пытаются определить, кем они являются в настоящем, а также представляют себе возможное будущее. Именно на этом этапе люди начинают искать определенные варианты в своей жизни, отказываясь от других вариантов.
В 2000 году психолог Джеффри Дженсен Арнетт перевернул теорию Эриксона, предложив что юность больше не является основным периодом исследования идентичности. Вместо этого он предположил, что наступающая взрослость – это девятый этап человеческого развития. Согласно Арнетту, наступление взрослой жизни происходит в возрасте от 18 до 25 лет – после подросткового возраста, но до юного взросления.
Арнетт основывал свой аргумент на демографических изменениях, которые произошли происходило спустя десятилетия после работы Эриксона. С середины 1900-х годов социальные и экономические сдвиги в Соединенных Штатах и других западных странах привели к увеличению посещаемости колледжей. Между тем, выход на рынок труда, вступление в брак и отцовство откладывается с начала 20-х годов до середины-конца 20-х годов. Арнетт утверждал, что в результате этих изменений процесс развития идентичности в основном происходит после подросткового возраста, на этапе “становления взрослой жизни”.
Что означает появление взрослой жизни
Согласно Арнетту, появление взрослой жизни происходит в переходный период от подросткового возраста к взрослой жизни.. Начало взрослой жизни приходится на период позднего подросткового возраста и от начала до середины 20 лет, когда у людей обычно относительно мало ожиданий или обязательств, навязываемых извне. Они используют этот период как возможность для исследования идентичности, пробуя разные роли и участвуя в разном опыте, особенно в областях работы, любви и мировоззрения. Взрослая жизнь заканчивается постепенно, по мере того как люди берут на себя все более постоянные взрослые обязательства в течение 20 лет.
Становление взрослой жизни отличается от юности и юности. В отличие от подростков, новые взрослые закончили среднюю школу, по закону считаются взрослыми, уже прошли половое созревание и часто не живут со своими родителями. В отличие от молодых людей, новые взрослые не принимают на себя взрослых ролей в браке, отцовстве или карьере.
Рискованное поведение, такое как незащищенный секс, злоупотребление психоактивными веществами и т. Д. и пьяное или безрассудное вождение, пики в зарождающейся взрослой жизни, а не в подростковом возрасте, как это часто предполагается. Такое рискованное поведение является частью процесса исследования личности. Частично объяснение пика наступления зрелости заключается в том, что новые взрослые имеют больше свободы, чем подростки, и меньше обязанностей, чем молодые люди.
Молодые люди часто сообщают об этом. чувствую себя не совсем взрослым, но не совсем подростком. Таким образом, наступление взрослой жизни и связанное с ней ощущение того, что вы находитесь между подростковым и взрослым возрастом, являются конструкцией западных культур и, следовательно, не универсальны. Статус взрослого достигается, когда новые взрослые учатся брать на себя ответственность, принимать собственные решения и становятся финансово независимыми.
Споры и критика
С тех пор, как Арнетт впервые представил концепцию зарождающейся взрослой жизни почти два десятилетия назад, этот термин и лежащие в его основе идеи быстро распространились по ряду академических дисциплин. Этот термин сейчас часто используется в исследованиях для описания определенной возрастной группы. Тем не менее, в своей сценической теории продолжительности жизни человека Эриксон отметил, что возможны случаи длительного подросткового возраста, который примерно совпадает с возрастом наступления взрослой жизни. Следовательно, некоторые исследователи утверждают, что формирование взрослой жизни – это не новое явление, это просто поздний подростковый возраст.
Среди ученых до сих пор существуют разногласия по поводу того, действительно ли развивающаяся взрослость представляет собой особый этап жизни. Некоторые из наиболее распространенных критических замечаний по поводу зарождения взрослой жизни заключаются в следующем:
Финансовые привилегии
Некоторые ученые утверждали, что Возрождение зрелости – это не феномен развития, а результат финансовых привилегий, которые позволяют молодым людям посещать колледж или задерживать переход к полной зрелости другими способами. Эти исследователи утверждают, что становление взрослой жизни – это роскошь, от которой должны отказаться те, кто должен взять на себя обязанности взрослого, например, приступить к работе сразу после окончания школы..
Awaiting Opportunity
Ученый Джеймс Коте идет дальше, утверждая, что развивающиеся взрослые могут не участвовать в активной жизнедеятельности. сознательное исследование личности вообще. Он предполагает, что по социальным или экономическим причинам эти люди ждут появления возможностей, которые позволят им перейти во взрослую жизнь. С этой точки зрения активное исследование личности не может происходить после подросткового возраста. Эта идея подтверждается исследованиями, которые показали, что большинство молодых людей меньше занимались экспериментами с идентичностью и больше работали над выполнением обязанностей и обязательств взрослых.
False Ограничение на исследование идентичности
Другие исследователи утверждают, что появление взрослой жизни излишне ограничивает период исследования идентичности. Они утверждают, что такие явления, как количество разводов и частая смена работы и карьеры, заставляют людей переоценивать свою личность на протяжении всей жизни. Таким образом, исследование идентичности теперь является делом всей жизни, и взросление не является уникальным для участия в нем.
Несоответствие с теорией Эриксона
В своей первоначальной теории стадий Эриксон утверждал, что каждая стадия зависит от предыдущей. Он сказал, что если человек не сможет успешно развить определенные навыки на каждом этапе, его развитие будет затронуто на более поздних этапах. Итак, когда Арнетт допускает, что зарождающаяся взрослость является культурно специфической, неуниверсальной и может не существовать в будущем, он опровергает свой собственный аргумент о том, что наступающая взрослость – это особый период развития. Более того, формирование взрослой жизни ограничивается индустриальными обществами и не распространяется на все этнические меньшинства в этих обществах.
Учитывая всю эту критику, ученые Лео Хендри и Мэрион Клоэп утверждают, что «взросление» – всего лишь полезный ярлык. Вполне возможно, что зарождение взрослой жизни точно описывает молодых людей в конкретных социально-экономических условиях в промышленно развитых странах, но не является настоящим этапом жизни.
Источники
- Арнетт, Джеффри Дженсен. «Возрождение зрелости: теория развития от позднего подросткового возраста до двадцатых годов». Американский психолог , т. 55, нет. 5, 2000, стр. 469-480. http://dx.doi.org/10.1037/0003-066X.55.5.469
- Арнетт, Джеффри Дженсен. «Возрождение зрелости, теория 21-го века: ответ Хендри и Клопу». Перспективы развития ребенка , т. 1, вып. 2, 2007, стр. 80-82. https://doi.org/10.1111/j.1750-8606.2007.00018.x
- Арнетт, Джеффри Дженсен. «Развивающаяся взрослая жизнь: что это такое и для чего она нужна?» Перспективы развития ребенка , том. 1, вып. 2, 2007, стр. 68-73. https://doi.org/10.1111/j.1750-8606.2007.00016.x
- Коте, Джеймс Э. «Формирование идентичности и саморазвитие в Подростковый возраст. ” Справочник по психологии подростков под редакцией Ричарда М. Лернера и Лоуренса Стейнберга, John Wiley & Sons, Inc., 2009 г. https://doi.org/10.1002/9780470479193.adlpsy001010
- Коте, Джеймс и Джон М. Биннер. «Изменения при переходе к взрослой жизни в Великобритании и Канаде: роль структуры и свободы воли в формирующейся взрослой жизни». Журнал молодежных исследований , т. 11, вып. 3, 251-268, 2008. https://doi.org/10.1080/13676260801946464
- Эриксон, Эрик Х. Идентичность: Молодежь и кризис . W.W. Norton & Company, 1968.
- Хендри, Лео Б. и Марион Клоп. «Осмысление зарождающейся взрослой жизни: осмотр новой одежды императора?» Перспективы развития ребенка , т. 1, вып. 2, 2007, с. 74-79. https://doi.org/10.1111/j.1750-8606.2007.00017.x
- Сеттерстен, Ричард А., младший «Становление взрослым: значения и маркеры для молодых американцев ». Рабочий документ Сети по переходу к взрослой жизни , 2006. youthnys.org/InfoDocs/BecomingAnAdult-3-06.pdf
