Как учитель, вы знаете, насколько важно для учеников с дислексией делать прогнозы во время чтения. Вы знаете, что это помогает в понимании прочитанного; помогая учащимся понять и запомнить прочитанную информацию. Следующие советы помогут учителям закрепить этот важный навык.
14 советов по использованию прогнозирования
- Предоставьте учащимся лист для прогнозов во время чтения. Вы можете создать простой лист, разделив лист бумаги пополам, по длинной дистанции и написав «Прогноз» на левой половине и «Доказательства» на правая половина. Во время чтения учащиеся время от времени останавливаются и пишут прогноз того, что, по их мнению, произойдет дальше, и пишут несколько ключевых слов или фраз, чтобы подтвердить, почему они сделали это предсказание.
- Попросите учащихся просмотреть лицевую и оборотную стороны книги, оглавление, названия глав, подзаголовки и диаграммы в книге перед чтением. Это поможет им понять материал перед чтением и подумать о том, что книга может быть о.
- Попросите учащихся перечислить как можно больше возможных результатов рассказа. Вы можете сделать это занятием в классе, прочитав отрывок рассказа и попросите класс подумать о различных вариантах развития сюжета. Составьте список всех идей на доске и просмотрите их еще раз после прочтения оставшейся части рассказа.
- Предложите учащимся отправиться на поиски сокровищ в рассказе. Использование выделите или попросите студентов написать подсказки на отдельном листе, медленно пройдитесь по рассказу, думая о подсказках, которые дает автор о том, чем закончится история.
- Напомните студентам всегда смотреть по основам истории: кто, что, где, когда, почему и как. Эта информация поможет им разделить важную и несущественную информацию в истории, чтобы они могли догадаться, что будет дальше.
- Для детей младшего возраста: просмотрите книгу, изучите и обсудите картинки перед чтением. Спросите учащегося, что, по его мнению, происходит в рассказе. Затем прочитайте рассказ, чтобы увидеть, насколько хорошо он угадал.
- При чтении научной литературы помогите учащимся определить предложение с основной темой. Как только учащиеся смогут быстро определить основное idea, они могут делать прогнозы относительно того, как остальная часть абзаца или раздела будет содержать информацию, подтверждающую это предложение.
- Прогнозы тесно связаны с выводами. Чтобы точно делать прогнозы ученики должны понимать не только то, что сказал автор, но и то, что автор имеет в виду. Помогите учащимся понять, как делать выводы во время чтения.
- Прочитайте рассказ, останавливаясь до того, как дойдете до конца. Попросите каждого учащегося написать свое собственное окончание. сказка. Объясните, что нет правильных или неправильных ответов, что каждый ученик привносит свой собственный взгляд в историю и хочет, чтобы она закончилась по-своему. Прочтите вслух окончание, чтобы учащиеся увидели разные возможности. Вы также можете попросить учащихся проголосовать за окончание, которое, по их мнению, наиболее точно соответствует окончанию автора. Затем прочитайте оставшуюся часть рассказа.
- Делайте прогнозы по шагам. Попросите учащихся взглянуть на заголовок и лицевую обложку и сделать прогноз. Предложите им прочитать заднюю обложку или несколько первых абзацев рассказа, а также просмотреть и пересмотреть свой прогноз. Предложите им прочитать больше истории, может быть, еще несколько абзацев или, может быть, оставшуюся часть главы (в зависимости от возраста и длины рассказа), а также пересмотреть и пересмотреть свой прогноз. Продолжайте делать это, пока не дойдете до конца рассказа.
- Делайте прогнозы не только о концовке рассказа. Используйте предыдущие знания учащегося по предмету, чтобы предсказать, что концепции обсуждаются в главе. Используйте словарный запас, чтобы понять, о чем будет текст научной литературы. Используйте знания о других произведениях автора, чтобы предсказать стиль письма, сюжет или структуру книги. Используйте тип текста, например, учебник, чтобы предсказать, как представлена информация.
- Поделитесь своими предположениями с классом. Учащиеся моделируют поведение учителя, так что если они видят, как вы делаете прогнозы и угадываете окончание истории, они будут более склонны использовать и этот навык.
- Предложите три возможных концовки истории . Пусть класс проголосует за окончание, которое, по их мнению, соответствует написанному автором.
- Дайте возможность много попрактиковаться. Как и любой навык, он улучшается с практикой. Часто останавливайтесь в чтении, чтобы спросить класс о прогнозах, использовать рабочие листы и моделировать навыки прогнозирования. Чем больше учащихся видят и используют навыки прогнозирования, тем лучше они будут делать прогнозы.
Ссылки
- Браммит-Йель, Джоэл. «Помощь ученикам в развитии сильных навыков чтения в области контента», K12Readers.com.
- «Советы для преподавателей: стратегии понимания», LearningPage.com.