Термин овладение языком относится к развитию речи у детей.
К 6 годам дети обычно усваивают большую часть базового словарного запаса и грамматики своего первого языка.
Освоение второго языка (также известный как изучение второго языка или последовательное овладение языком ) относится к процессу, с помощью которого человек изучает “иностранный” язык, то есть язык кроме их родного языка.
Примеры и наблюдения
«Для детей изучение языка – это несложное достижение:
- Без явного обучения,
- на основании положительных свидетельств (т. е. того, что они слышат),
- При различных обстоятельствах и в ограниченное время
- одинаковым образом на разных языках.
… Дети достигают лингвистических вех параллельно, независимо от того, конкретного языка, на котором они работают. Например, примерно в 6-8 месяцев все дети начинают лепетать … то есть воспроизводить повторяющиеся слоги, такие как бабаба . Примерно в 10-12 месяцев они произносят свои первые слова, а между 20 и 24 месяцами они начинают складывать слова. Было показано, что дети в возрасте от 2 до 3 лет, говорящие на самых разных языках, используют инфинитивные глаголы в основных предложениях … или опускают сентенциональные предметы … хотя язык, которому они знакомы, может не иметь этой опции. В разных языках дети младшего возраста также чрезмерно упорядочивают прошедшее или другие времена неправильных глаголов. Интересно, что сходство в овладении языком наблюдается не только между разговорным языком, но также между разговорным и жестовым языками ». (Мария Тереза Гуасти, Language Acquisition: The Growth of Grammar . MIT Press, 2002)
Типичное расписание выступлений для англоговорящих детей
- Неделя 0 – Плач
- Неделя 6 – Ворчание (goo-goo)
- Неделя 6 – Журчание (ma-ma)
- Неделя 8 – Модели интонации
- Неделя 12: Отдельные слова
- Неделя 18 – Выражения из двух слов
- Год 2: Окончания слов
- Год 2½: Отрицательные.
- Год 2¼: Вопросы
- Год 5: Сложные конструкции
- Год 10: Зрелые речевые паттерны (Джин Эйтчисон, Языковая сеть: сила и проблема слов . Cambridge University Press, 1997)
Ритмы языка
- “Примерно к девяти месяцам младенцы начинают немного биться в своих высказываниях, отражая ритм языка, который они изучают. Высказывания английских младенцев начинают звучать как «те-тум-те-тум». Высказывания французских младенцев начинают звучать как «крыса-а-тат-а-тат». И изречения китайских младенцев начинают звучать как пение. … Мы чувствуем, что язык не за горами.
«Это чувство усиливается другой особенностью языка ..: интонацией. Интонация – это мелодия или музыка языка. Это относится к тому, как голос поднимается и опускается, когда мы говорим». (Дэвид Кристал, A Little Book of Language . Yale University Press, 2010)
Словарь
- «Словарный запас и грамматика растут вместе; по мере того, как малыши учат больше слов, они используют их в комбинации для выражения более сложных идей. Виды объектов и отношений, которые имеют центральное значение в повседневной жизни влияют на содержание и сложность раннего языка ребенка “. (Барбара М. Ньюман и Филип Р. Ньюман, Развитие через жизнь: психосоциальный подход , 10-е изд. Уодсворт, 2009 г.)
- «Люди стирают такие слова, как губки. К пяти годам большинство англоговорящих детей могут активно использовать около 3000 слов, и быстро добавляются новые, часто довольно длинные и сложные. Это общее количество возрастает до 20 000 примерно к тринадцати годам и до 50 000 и более к возраст около двадцати “. (Жан Эйтчисон, Языковая сеть: сила и проблема слов. Cambridge University Press, 1997)
Более легкая сторона овладения языком
- Ребенок: Хочешь еще одну ложку, папа.
- Отец: Ты хочешь сказать, ты хочешь другую ложку.
- Ребенок: Да, я хочу еще одну ложку, пожалуйста, папа .
- Отец: Можете ли вы сказать “другая ложка”?
- Ребенок: Другой … одна … ложка.
- Отец: Скажи “другой”.
- Ребенок : Другое.
- Отец: «Ложка».
- Ребенок: Ложка.
- Отец: “Другая ложка”.
- Ребенок: Другой. .. ложка. А теперь дай мне еще одну ложку. (Мартин Брейн, 1971; цитата Джорджа Юла в The Study of Language , 4-е изд. Cambridge University Press, 2010)
