Принципы подсчета

Первый учитель ребенка – его родитель. Родители часто знакомят детей с самыми ранними математическими навыками. Когда дети маленькие, родители используют еду и игрушки как средство, чтобы их дети считали или произносили числа. Основное внимание уделяется механическому счету, всегда начиная с номера один, а не пониманию концепции счета.

Когда родители кормят своих детей, они будут ссылаться на них. один, два и три, когда они дают своему ребенку еще одну ложку или другой кусок еды, или когда они говорят о строительных кубиках и других игрушках. Все это нормально, но для счета требуется нечто большее, чем простой механический подход, при котором дети запоминают числа в стиле песнопений. Большинство из нас забывают, как мы узнали многие концепции или принципы счета.

Принципы, лежащие в основе обучения счету

Хотя мы ‘ Мы дали названия концепциям, лежащим в основе счета, на самом деле мы не используем эти названия при обучении юных учеников. Скорее, мы делаем наблюдения и сосредотачиваемся на концепции.

  1. Последовательность: Дети должны понимать, что независимо от того, какое число они используют в качестве отправной точки, система подсчета имеет последовательность.
  2. Количество или сохранение: Число также представляет группу объектов независимо от размер или распределение. Девять блоков, разбросанных по всему столу, равны девяти блокам, уложенным друг на друга. Независимо от расположения объектов или способа их подсчета (безразличный порядок) остается девять объектов. Развивая эту концепцию с юными учениками, важно начать с указания или касания каждого объекта во время произнесения числа. Ребенок должен понимать, что последнее число – это символ, используемый для обозначения количества предметов. Им также необходимо попрактиковаться в подсчете объектов снизу вверх или слева направо, чтобы обнаружить, что порядок не имеет значения – независимо от того, как подсчитываются предметы, число останется постоянным.
  3. Подсчет может быть абстрактным: Это может вызвать недоумение, но просили ли вы когда-нибудь ребенка подсчитать, сколько раз вы думали о выполнении задания? Некоторые вещи, которые можно посчитать, неосязаемы. Это похоже на подсчет снов, мыслей или идей – их можно сосчитать, но это мысленный, а не осязаемый процесс.
  4. Мощность: когда ребенок считает collection, последний элемент в коллекции – это количество коллекции. Например, если ребенок считает 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 шариков, зная, что последнее число представляет количество шариков в коллекции, это количество. Когда ребенку предлагается пересчитать количество шариков, у ребенка еще нет мощности. Чтобы поддержать эту концепцию, необходимо поощрять детей подсчитывать наборы объектов, а затем проверять, сколько их в наборе.. Ребенку необходимо запомнить, что последнее число представляет количество набора. Мощность и количество связаны с концепциями подсчета.
  5. Объединение в единицы: Наша система счисления группирует объекты в 10, когда достигается 9. Мы используем систему с основанием 10, в которой 1 будет представлять десять, сто, тысячу и т. Д. Из принципов подсчета именно этот, как правило, вызывает наибольшие трудности для детей.

Примечание

Мы уверены, что вы никогда не будете смотреть на счет точно так же, работая со своим дети. Что еще более важно, всегда храните блоки, счетчики, монеты или кнопки, чтобы быть уверенным, что вы конкретно обучаете принципам счета. Символы ничего не значат без конкретных элементов, которые их поддерживают.

Оцените статью
recture.ru
Добавить комментарий