Претесты

На каждом уровне обучения и по каждой дисциплине учителя должны знать то, что знают их ученики, прежде чем приступить к новому разделу обучения. Один из способов сделать это определение – использовать предварительный тест, который оценивает уровень владения учащимся навыками, которым предстоит обучать. Но как написать успешный предварительный тест? Вот где приходит обратный дизайн.

Обратный дизайн

Обратный дизайн определяется Глоссарием образования Реформировать следующим образом :

«Обратный дизайн начинается с целей модуля или курса – что студенты ожидается, что они будут учиться и уметь делать – а затем переходит «в обратном направлении», чтобы создать уроки, которые достигают этих желаемых целей », (Backward Design Definition).

Претесты были разработаны посредством этого процесса обратного планирования, который популяризировали преподаватели Грант Уиггинс и Джей МакТиг в их книге Понимание посредством дизайна . В книге подробно описана идея использования обратного проектирования для написания практических предварительных тестов. .

Уиггинс и МакТиг утверждали, что планы уроков должны начинаться с окончательной оценки, чтобы эффективно воздействовать на слабые места учащихся. Тест, проведенный до начала обучения, может дать учителям довольно точное представление о том, как учащиеся могут выполнить итоговую оценку, что позволит им лучше предвидеть проблемы, которые могут возникнуть. Поэтому перед инструктажем учителя должны внимательно изучить результаты предварительного тестирования.

Как использовать данные предварительного тестирования

Учитель может принимать обоснованные решения о том, как разделить свое время на обучение определенным навыкам и концепциям с использованием данных предварительного тестирования. Если, например, они определили, что все учащиеся уже овладели определенным навыком, они могут потратить на это значительно меньше времени и использовать дополнительное учебное время для изучения материала, более сложного для их учеников.

Но обычно это не так просто, как понимание или непонимание учащимися чего-либо – учащиеся могут показать все, от полного до очень ограниченного понимания. Предварительные тесты позволяют учителям видеть уровень знаний каждого ученика. Они должны оценить степень, в которой учащиеся соответствуют ожиданиям, используя только предварительные знания.

Например, предварительный тест по географии может оценить понимание учащимися концепций широты и широты. долгота. Учащиеся, демонстрирующие мастерство в этой теме, соответствуют ожиданиям или превосходят их, учащиеся до некоторой степени знакомы с ожиданиями, а учащиеся, демонстрирующие незначительное понимание или его отсутствие, не соответствуют ожиданиям.

Рубрики являются отличным инструментом для использования стандартных идентификаторов для измерения различных аспектов успеваемости учащихся, но помните, что учащийся не должен соответствовать ожиданиям на предварительном тесте.

Преимущества предварительного тестирования

Вы, вероятно, уже начинаете понимать полезность предварительного тестирования. В своей лучшей форме предварительные тесты являются бесценными учебными инструментами, которые предлагают понимание, которое могут дать немногие другие инструменты или методы. Следующие причины делают предварительные тесты полезными.

Комплексная оценка

Предварительные тесты позволяют измерять рост учащихся с течением времени с помощью комплексной оценки. Они могут показать уровень понимания учащимся до и после обучения, даже когда обучение еще продолжается.

Сравнение до и после тестов позволяет учителям отслеживать ученика развитие от одного класса к другому, между темами и даже изо дня в день. Большинство форм оценивания просто определяют, соответствует ли ученик ожиданиям после того, как его научили, но они не учитывают предыдущие знания и постепенный прогресс.

Даже когда учащийся не совсем демонстрирует навыки на послетесте, предварительные тесты могут показать, что он вырос. Никакой прогресс не должен игнорироваться, а оценка не должна быть настолько ограниченной, как «да», если ученик соответствует ожиданиям, или «нет», если он не оправдывает ожиданий.

Подготовка студентов

Предварительные тесты дают студентам предварительное представление о том, чего ожидать от нового модуля. Эти тесты часто являются первым случаем, когда учащийся знакомится с новыми терминами, концепциями и идеями. Таким образом, предварительные тесты могут использоваться как вводные.

Предварительное тестирование ваших учеников на предмет того, что вы собираетесь преподавать, может успокоить их к тому времени, когда пост-тест приходит. Это связано с тем, что учащиеся чувствуют себя более комфортно с материалом, который им знаком, и предварительные тесты могут обеспечить дополнительное ознакомление.

Пока вы сохраняете предварительные тесты на низком уровне для ваших студентов. и оформляйте их как учебные инструменты, а не оцениваемые задания, они могут стать отличным способом познакомить с темами.

Обзор

Предварительные тесты может использоваться диагностически, чтобы определить, есть ли какие-либо пробелы в понимании из предыдущих преподаваемых модулей. В большинстве предварительных тестов используются элементы обзора и новый материал, чтобы получить полную картину знаний учащихся в данной области. Таким образом, их можно использовать для оценки того, сохранили ли учащиеся знания, полученные на предыдущих уроках.

Помимо информирования вашего будущего преподавания, предварительные тесты могут использоваться для демонстрации студенты, что им еще нужно практиковать. Используйте заполненный материал для предварительного тестирования, чтобы напомнить учащимся, что они узнали в конце раздела и в начале следующего.

Недостатки предварительных тестов

Существует множество способов, по которым предварительное тестирование может пойти не так, что заставляет многих учителей возражать против их использования. Прочтите о следующих недостатках, чтобы знать, чего следует избегать при разработке собственных предварительных тестов.

Обучение тестированию

Возможно, самый лучший Проблема с предварительным тестированием заключается в том, что он способствует зачастую непреднамеренной тенденции учителей «преподавать до теста». Педагоги, практикующие этот метод, ставят результаты тестов своих учеников выше почти всего остального и разрабатывают свои инструкции с целью достижения хороших результатов тестов.

Это понятие очевидно, проблематично, поскольку не позволяет научить студентов каким-либо навыкам, которые не используются непосредственно на тестах. Это часто включает критическое мышление, решение проблем и другие формы рассуждений более высокого порядка. Обучение тестированию служит одной цели и только одной цели: хорошо выполнять тесты.

Растет беспокойство по поводу использования тестирования, как стандартизованного, так и в рамках в классе, в общем. Многие считают, что сегодняшние студенты подвергаются чрезмерному давлению и чрезмерному тестированию. В конце концов, студенты тратят больше времени, чем когда-либо, на стандартные тесты. Также есть опасения, что тестирование по своей природе несправедливо и служит одним студентам, в то время как другим ставит в невыгодное положение.

Оценка может быть очень сложной для студентов, а предварительные тесты – нет исключение. Учителя, которые относятся к ним, как к любому другому тесту, вызывают дополнительное утомление и беспокойство у своих учеников.

Трудно разработать

A плохо написанный предварительный тест вредит больше, чем помогает. Предварительные тесты сложно разработать таким образом, чтобы они не походили на тесты для студентов, а собирали данные, необходимые для разработки целевых инструкций.

Предварительные тесты и посттесты. тесты должны быть похожими по формату, но в основном разными – предварительные тесты предназначены для того, чтобы показать, что учащиеся знают, а заключительные тесты должны показать, соответствуют ли учащиеся ожиданиям. Многие преподаватели проводят предварительные тесты своих учеников, которые почти идентичны их заключительным тестам, но это плохая практика по следующим причинам:

1. Студенты могут запомните правильные ответы из предварительных тестов и используйте их при заключительных тестах.
2. Предварительные тесты, которые напоминают заключительный тест, заставляют учащихся чувствовать, что на карту поставлено нечто большее. Из-за этого плохие оценки перед тестированием могут привести к их закрытию.
3. То же предварительное и последующее тестирование мало что дает, чтобы показать рост.

Создание эффективных предварительных тестов

Теперь, когда вы знаете плюсы и минусы предварительного тестирования, вы должны быть готовы создавать свои собственные. Используйте то, что вы знаете о хорошей педагогической практике, и избегайте вышеуказанных ошибок предварительного тестирования, чтобы создать эффективные предварительные тесты для вас и ваших учеников.

Учите студентов терпеть неудачи

Сделайте предварительные тесты низкого давления, представив их своим ученикам в среде с низким давлением. Объясните, что оценки перед тестированием не повлияют отрицательно на учащихся, и побудят их стараться изо всех сил. Научите своих учеников, как именно вы планируете использовать предварительные тесты: составить инструкции и увидеть, что ученики уже знают.

Помогите своим ученикам увидеть этот материал, который не знал раньше его учат естественно и не учитывают успеваемость. Если вы научите своих учеников нормально относиться к «провальным» предварительным тестам, они будут более склонны рассматривать их как возможности, а не как ловушки, и будут иметь более здоровый взгляд на личный рост.

Дайте студентам много времени

Предполагается, что предварительные тесты не зависят от времени. Ограничения по времени предназначены для истинных оценок, и установка времени для предварительного тестирования только ограничит их полезность. У ваших учеников должно быть столько времени, сколько им нужно, чтобы показать вам то, что они знают. Поощряйте их не торопиться и максимально использовать предварительный тест в качестве введения и инструмента для проверки.

Помните, что предварительный тест часто проводится впервые. ваши ученики видят некоторые или большую часть нового материала по модулю. Не ставьте их в невыгодное положение до того, как этот модуль начнется, подвергая их напряженному предварительному тестированию.

Используйте предварительные тесты для улучшения инструкций

Всегда помните, что цель предварительного тестирования – улучшить ваше собственное обучение, чтобы в конечном итоге принести пользу вашим ученикам. Используйте данные предварительного тестирования, чтобы индивидуализировать свое обучение и показать рост учащихся – предварительные тесты – это не просто дополнительные результаты тестов для табелей успеваемости.

Если в какой-то момент предварительное тестирование вызывает чрезмерный стресс для вас или ваших учеников и/или снижает эффективность вашего обучения, вам необходимо переосмыслить свой дизайн. Использование предварительных тестов должно облегчить вам жизнь, а не усложнить ее. Разработайте предварительные тесты, которые дадут вам четкое и действенное представление, вокруг которого вы сможете сразу же спланировать свое обучение.

Источники

• «Определение обратного дизайна». Глоссарий реформы образования , Great Schools Partnership, 13 декабря 2013 г.
• Уиггинс, Грант П. и Джей Мактиге. Понимание с помощью дизайна . 2-е изд., Pearson Education, Inc., 2006.