Последствия – важная часть плана управления поведением для вашего класса, будь то отдельный класс специального обучения, ресурсная комната или партнерство в классе с полной интеграцией. Бихевиористские исследования ясно показали, что наказание не работает. Это заставляет поведение исчезать, пока карателя нет рядом, но оно появляется снова. В отношении детей-инвалидов, особенно детей с аутичным спектром, наказание может только усиливать агрессию, самоповреждающее поведение и агрессию, сублимированную в виде самостоятельного мочеиспускания или даже фекального мазка. Наказание включает причинение боли, отказ от предпочтительной пищи и изоляцию.
Последствия – это положительные или отрицательные результаты выбора поведения, который делает человек.
Естественные и логические последствия
Согласно адлерианской психологии, а также Джиму Фею, автору книги «Обучение с любовью и логикой», есть естественные последствия, и есть логические последствия:
- Естественные последствия – это последствия, которые естественно возникают в результате выбора, даже плохой выбор. Если ребенок играет с огнем, он может обжечься. Если ребенок выбегает на улицу, он получит травму. Очевидно, что некоторые естественные последствия опасны, и мы хотим их избежать.
- Логические последствия – это последствия, которые учат, потому что они связаны с поведением. Если вы едете на велосипеде на улицу в возрасте трех лет, велосипед убирают на 3 дня, потому что вам небезопасно ездить на велосипеде. Если вы бросите еду на пол, вы закончите ее у кухонной стойки, потому что вы не едите достаточно хорошо для столовой.
Порядок работы в классе и последствия
Зачем вам наказывать за несоблюдение распорядка в классе? Разве ваша цель не состоит в том, чтобы ребенок следил за распорядком в классе? Попросите его или ее сделать это снова, пока он или она не сделает это правильно. На самом деле это не следствие: это чрезмерное обучение, и это также действительно отрицательное подкрепление. Отрицательное подкрепление – это не наказание. Отрицательное подкрепление увеличивает вероятность проявления поведения за счет удаления подкрепления. Дети будут помнить распорядок, а не повторять его снова и снова, особенно в присутствии сверстников. Излишне усердно обучая распорядку, оставайтесь объективными и неэмоциональными. Например:
«Джон, не могли бы вы вернуться на свое место? Спасибо. Когда вы будете готовы, я хочу, чтобы вы выстроились в очередь. тихо и держите руки и ноги при себе. Спасибо. Так было намного лучше. “
Убедитесь, что вы тренируетесь до тошноты. Убедитесь, что ваши ученики понимают, что вы ожидаете, что они будут правильно следовать распорядку дня на благо класса, и потому что ваш класс самый лучший, умный и учится больше, чем кто-либо другой на планете..
Последствия нарушения школьных правил
В большинстве ситуаций директор несет ответственность за соблюдение общешкольных правил, а в хорошо управляемое здание, последствия будут четко прописаны. Последствия могут включать:
- Задержание после школы под присмотром директора или декана ученика.
- Конференция с родители.
- Потеря права на перерыв.
- Отстранение
Последствия для Правила в классе
Если вы успешно установили распорядок дня посредством моделирования, практики и повторного обучения, у вас не должно быть особой потребности в последствиях. Последствия серьезного нарушения правил должны сохраняться, и детям с историей деструктивного поведения необходимо проводить анализ функционального поведения, проводимый специальным педагогом, психологом или специалистом по поведению. В таких ситуациях вам нужно серьезно подумать о цели поведения и замещающем поведении, которое вы хотите увидеть, или замещающем поведении.
В в большинстве случаев устанавливаются пошаговые последствия за нарушения. Начните каждого ученика с нуля и найдите способ поднять детей по иерархии последствий за счет количества нарушений. Иерархия может выглядеть так:
- Одно нарушение: предупреждение
- Два нарушения: потеря 15-минутного перерыва.
- Три нарушения: потеря перерыва, примечание к быть подписанным родителем.
- Четыре нарушения: после школьного задержания отметьте дом, который должен быть подписан родителем.
- Два дня подряд с 4 или более нарушениями : поговорите с родителями, чтобы обсудить план действий, договор или потерю привилегий дома.
Потеря привилегий
Потеря привилегий, возможно, является лучшим последствием нарушения правил, особенно привилегий, связанных с правилами. Если ребенок дурачится в ванной, раскачивается на дверях кабинки или мочится на пол. Ребенок должен потерять право на самостоятельное пользование туалетом, и ему будет разрешено пользоваться туалетом только под присмотром.
Полезно иметь соглашение с классом, чтобы охватить правила и последствия. Опубликуйте правила и иерархию последствий и отправьте домой с распиской, которую должны подписать родители. Таким образом, если вы прибегаете к задержанию, вы можете сообщить родителям, что это последствия. У вас могут возникнуть проблемы с задержанием после школы, в зависимости от того, есть ли у родителей транспорт или они могут проводить своего ребенка домой после школы. Всегда хорошо иметь альтернативные последствия
Последствия всегда должны быть связаны с тем, что важно для детей в вашем классе. Учитель должен позаботиться о том, чтобы ребенок не использовал систему последствий для привлечения внимания, поскольку в этом случае это контрпродуктивно.. Для этих детей договор поведения может быть успешным шагом перед выполнением плана вмешательства в поведение.