Процесс написания состоит из различных этапов: предварительная подготовка, редактирование, редактирование и редактирование. Предварительная запись – самый важный из этих шагов. Предварительная подготовка – это часть процесса написания «генерирования идей», когда студент работает над определением темы и позиции или точки зрения целевой аудитории. Следует предложить предварительное письмо с указанием времени, необходимого студенту для создания плана или разработки схемы для организации материалов для конечного продукта.
Зачем нужна предварительная запись?
Этап подготовки к написанию можно также назвать «этапом разговора» при написании. Исследователи определили, что разговор играет важную роль в грамотности. Эндрю Уилкинсон (1965) придумал фразу орация , определив ее как «способность связно выражать себя и свободно общаться с другими устно». Уилкинсон объяснил, как ораторское искусство улучшает навыки чтения и письма. Другими словами, обсуждение темы улучшит написание. Эту связь между разговором и письмом лучше всего выразил автор Джеймс Бриттон (1970), который заявил: «разговор – это море, по которому плавает все остальное».
Методы подготовки к написанию
Есть несколько способов, с помощью которых учащиеся могут выполнить предварительный этап процесса написания. Ниже приведены некоторые из наиболее распространенных методов и стратегий, которые могут использовать учащиеся.
- Мозговой штурм . Мозговой штурм – это процесс придумывания как можно большего количества идей по теме, не беспокоясь о осуществимость или реалистичность идеи или нет. Формат списка часто проще всего организовать. Это можно сделать индивидуально, а затем поделиться с классом или сделать в группе. Доступ к этому списку во время процесса написания может помочь учащимся наладить связи они могут захотеть использовать их позже при написании.
- Freewriting . Стратегия бесплатного письма – это когда ваши ученики пишут все, что приходит им в голову. занимайтесь обсуждаемой темой в течение определенного времени, например 10 или 15 минут. В свободной письменной форме учащиеся не должны беспокоиться о грамматике, пунктуации или орфографии. Вместо этого им следует попытаться придумать как можно больше идей, чтобы помочь им, когда они дойдут до процесса написания.
- Интеллектуальные карты . Концептуальные карты или интеллектуальные карты – отличные стратегии, которые можно использовать на этапе подготовки к написанию. Оба являются визуальным способом обрисовать информацию. Существует множество разновидностей интеллектуальных карт, которые могут быть весьма полезны, когда учащиеся работают на этапе подготовки к написанию. Лента – отличный инструмент, с помощью которого студенты могут написать слово посреди листа бумаги. Связанные слова или фразы затем соединяются линиями с этим исходным словом в центре. Они основываются на идее, так что, в конце концов, у студента появляется множество идей, связанных с этой центральной идеей.. Например, если бы темой статьи была роль президента США, студент напишет это в центре статьи. Затем, обдумывая каждую роль, которую выполняет президент, они могли записать это в круг, соединенный линией с этой первоначальной идеей. Исходя из этих условий, студент может добавить дополнительные детали. В конце концов, у них будет хорошая дорожная карта для сочинения на эту тему.
- Рисование/рисование – некоторые учащиеся хорошо отзываются о возможности комбинировать слова с рисунками, когда они думают о том, что они хотят написать на этапе подготовки к написанию. . Это может открыть путь к творческому мышлению.
- Задавать вопросы – учащиеся часто придумывают более творческие идеи, задавая вопросы. Например, если ученик должен написать о роли Хитклифа в «Грозовом перевалке», он может начать с того, что задаст себе несколько вопросов о нем и причинах его ненависти. Они могут спросить, как «нормальный» человек может отреагировать, чтобы лучше понять глубину недоброжелательности Хитклифа. Дело в том, что эти вопросы могут помочь студенту глубже понять тему до того, как он начнет писать эссе.
- Схема – студенты могут использовать традиционные схемы для помогите им организовать свои мысли логически. Студент начинает с общей темы, а затем перечисляет свои идеи с дополнительными подробностями. Полезно указать студентам, что чем более подробным будет их план с самого начала, тем легче им будет написать свою работу.
Учителя должны осознавать, что предварительная подготовка, которая начинается в «море разговоров», привлечет учащихся. Многие студенты обнаружат, что сочетание нескольких из этих стратегий может хорошо сработать, чтобы предоставить им отличную основу для их конечного продукта. Они могут обнаружить, что, задавая вопросы во время мозгового штурма, свободного письма, ментальной карты или каракулей, они систематизируют свои идеи по теме. Короче говоря, время, отведенное заранее на этапе подготовки к написанию, значительно облегчит этап написания.