Существует много информации о распознавании признаков дислексии и способах оказания помощи учащимся с дислексией в классе, которые можно изменить, чтобы помочь детям в начальных классах, а также учащимся старших классов. , например, использование мультисенсорных подходов к обучению. Но учащимся старших классов с дислексией может потребоваться дополнительная поддержка. Ниже приведены некоторые советы и рекомендации по работе и поддержке старшеклассников с дислексией и другими нарушениями обучаемости.
Составьте программу для вашего класса в начале года. Это дает и вашему ученику, и родителям краткое описание вашего курса, а также заблаговременное уведомление о любых крупных проектах.
Часто студенты с дислексией находят это чрезвычайно трудным слушать лекцию и одновременно делать заметки. Они могут сосредоточиться на написании заметок и упускать важную информацию. Есть несколько способов, которыми учителя могут помочь учащимся, которые считают эту проблему проблемной.
- Разрешить учащимся записывать уроки на магнитную ленту. Студенты могут прослушать записи позже, дома, где они могут остановить запись, чтобы записать важные моменты. Часто студентам с дислексией чрезвычайно трудно одновременно слушать лекцию и делать записи. Они могут сосредоточиться на написании заметок и упускать важную информацию.
- Делайте письменные заметки до или после лекции. Это позволяет учащимся сосредоточиться на том, что вы говорите, при этом у них есть письменная информация, к которой можно будет обратиться позже.
- Объедините учащихся с другим учащимся для обмена заметками. Опять же, учащиеся могут сосредоточиться на том, что говорится, не беспокоясь о попытках записать важные моменты.
Создавайте контрольные точки для больших заданий. В старшие классы школы учащиеся часто несут ответственность за выполнение курсовых или исследовательских работ. Часто студентам дается краткое описание проекта и срок сдачи. Учащимся с дислексией могут быть проблемы с управлением временем и организацией информации. Вместе со своим учеником разбейте проект на несколько более мелких этапов и создайте контрольные показатели, чтобы вы могли отслеживать их прогресс.
Выбирайте книги, доступные в аудио. При назначении задания по чтению до длины книги убедитесь, что книга доступна в формате аудио, и обратитесь в вашу школу или местную библиотеку, чтобы узнать, могут ли они иметь под рукой несколько экземпляров для учащихся с ограниченными способностями чтения, если ваша школа не может покупать копии. Учащимся с дислексией полезно читать текст во время прослушивания аудио.
Попросите учащихся использовать Spark Notes , чтобы проверить понимание и использовать в качестве обзора для заданий по чтению целой книги. Примечания представляют собой схему книги по главам, а также могут быть использованы, чтобы дать учащимся обзор перед чтением..
Всегда начинайте уроки с обобщения информации, рассмотренной в предыдущем уроке, и предоставления резюме того, что будет обсуждаться сегодня. Понимание общей картины помогает учащимся при дислексии лучше понять и организовать детали урока.
Будьте доступны до и после школы для получения дополнительной помощи. Студенты с дислексией могут чувствовать себя некомфортно, задавая вопросы вслух, опасаясь, что другие студенты сочтут их глупыми. Сообщите учащимся, в какие дни и время вы доступны для вопросов или дополнительной помощи, если они не понимают урок.
Предоставьте список словаря y слов в начале урока. Будь то естественные науки, общественные науки, математика или лингвистические науки, во многих уроках есть конкретные слова, относящиеся к текущей теме. Было доказано, что предоставление студентам списка перед началом урока полезно для студентов с дислексией. Эти листы можно объединить в блокнот, чтобы создать глоссарий, который поможет студентам подготовиться к выпускным экзаменам.
Разрешить учащимся делать заметки на ноутбуке. Учащиеся с при дислексии часто бывает плохой почерк. Они могут прийти домой и даже не понять свои собственные записи. Может помочь разрешить им вводить свои примечания.
Предоставьте учебные пособия перед выпускными экзаменами. Потратьте несколько дней до экзамена, чтобы просмотреть информацию, включенную в тест. Раздайте учебные пособия, в которых есть вся информация или есть бланки, которые студенты должны заполнить во время проверки. Поскольку у учащихся с дислексией возникают проблемы с систематизацией информации и отделением несущественной информации от важной, в этих учебных пособиях им предлагаются конкретные темы для изучения и изучения.
Поддерживайте открытые линии общения. Учащиеся с дислексией могут не уверенно говорить с учителями о своих слабостях. Сообщите учащимся, что вы готовы оказать им поддержку, и предложите любую помощь, в которой они могут нуждаться. Найдите время, чтобы поговорить со студентами наедине.
Сообщите учащемуся, ведущему дела с дислексией (преподаватель специального образования), о приближении теста, чтобы он или она могли обсудить материалы с учащимся.
Дайте ученикам с дислексией шанс проявить себя. Хотя тесты могут быть трудными, учащиеся с дислексией могут отлично создавать презентации в PowerPoint , создание трехмерных представлений или устный отчет. Спросите их, как они хотели бы представить информацию, и позвольте им похвастаться.
Ссылки:
- «Дислексия и старшеклассник», Дата неизвестна, Бетси Ван Дорн, Семейное воспитание
- «Советы по обучению детей с дислексией в средней школе», дата неизвестна, автор неизвестен, дислексия