Письменное портфолио может помочь вам улучшить свои письменные навыки

При изучении композиции портфолио для письма — это собрание сочинений учащихся (в печатной или электронной форме), предназначенное для демонстрации развития автора в течение один или несколько академических терминов.

С 1980-х годов написание портфолио стало все более популярной формой оценки студентов на курсах композиции, преподаваемых в колледжах и университетах, особенно в США

Примеры и наблюдения

Согласно «Краткому справочнику Уодсворта»: «Цель письменного портфолио — продемонстрировать улучшения и достижения писателя. Портфолио позволяет писателям собрать все сочинения в одном месте, организовать и представить их в эффективном, привлекательном формате, давая преподавателю возможность взглянуть на сочинение ученика, которое больше фокусируется на всей работе чем для отдельных назначений. При компиляции отдельных элементов (иногда называемых артефактами ) для включения в их порт фолио, студенты размышляют над своей работой и измеряют свой прогресс; при этом они могут улучшить свою способность оценивать свою работу «.

Портфолио по написанию процессов

» Портфолио процесса написания — это обучающий инструмент, который демонстрирует этапы и усилия в процессе написания. Он также содержит завершенные, незавершенные, брошенные или успешные работы. Портфолио процесса написания обычно содержат мозговой штурм, кластеризацию, построение диаграмм, наброски, фрирайтинг, черчение, редактирование в ответ на рецензирование учителем/коллегой и т. Д. Таким образом, выявляется картина текущего состояния творческого процесса человека. Два основных педагогических элемента в портфолио процесса написания — это размышления студентов и запросы учителей », — говорит Джоан Ингхэм, проводящая эмпирические исследования в вузах.

Reflective Утверждения

«Большинство инструкторов, которые назначают портфолио, также попросят вас написать утверждения, в которых вы размышляете о своем процессе написания — о том, что, по вашему мнению, вы сделали хорошо, что еще нужно улучшить и что вы узнали. письмо. Некоторые учителя просят учеников писать размышляющие утверждения или письма учителю для каждого задания. Другие могут попросить только отчет в конце семестра… », — говорит Сьюзен Анкер, инструктор по развитию письма.

Отзыв

По словам автора Сьюзан М. Брукхарт, доктора философии, «с рубриками или без них портфолио также являются отличным средством для учителей, чтобы дать устную обратную связь студентам. Учителя могут предоставить письменный отзыв о самом портфолио или, особенно для младших школьников, они могут предоставить устный отзыв, используя портфолио в качестве предмета кратких студенческих конференций.. «

Оценка портфолио

  • Джули Нефф-Липпман, директор Центра письма, обучения и Преподаватель Университета Пьюджет-Саунд пишет: «Портфолио считаются действительными, потому что они измеряют то, что, по их словам, они будут измерять, — способность студентов писать и исправлять в риторической обстановке. Однако критики ставят под сомнение надежность оценки портфеля. Указывая на количество раз, когда работа может быть отредактирована, некоторые утверждают, что часто невозможно определить, насколько компетентен студент-автор или какую помощь студент получил в процессе проверки (Wolcott, 1998, p. 52). Другие утверждают, что существует слишком много переменных при оценке портфеля, и что портфели недостаточно хорошо выдерживают статистические измерения, чтобы их можно было считать надежным инструментом оценки (Wolcott, 1998, p. 1). Чтобы решить проблемы с надежностью, некоторые школы добавили тест на сочинение по времени к оценке портфолио. Тем не менее, другие считают, что обоснованность оценки портфолио перевешивает связанные с ней проблемы надежности, и что оценка портфеля является той оценкой, которая наиболее соответствует ценностям композиторов «.
  • Согласно книге» Обучение письму в областях содержания «» [Одно очевидное преимущество оценки портфолио состоит в том, что учителям не нужно отмечать каждую ошибку в письме, потому что они обычно оценивают портфолио, используя целостные методы. Студенты, в свою очередь, получают выгоду, потому что они могут определить содержание и навыки письма, которые они освоили, а также области, которые им необходимо улучшить ».
  • « Следует отметить, что портфолио не обязательно обеспечивают большую точность к оценке, но они действительно способствуют лучшему пониманию того, что может быть хорошим письмом и как этого лучше всего достичь. Преимущества заключаются в основном в том, что достоверность и ценность оценки повышаются, если она проводится в процессе обучения и основана на более четком понимании письма », — говорит писатель Кен Хайленд.

Источники

Анкер, Сьюзан. Настоящие эссе с чтением: написание проектов для колледжа, работы и повседневной жизни. 3-е изд., Бедфорд/Сент-Мартин, 2009.

Брукхарт, Сьюзан М., «Оценка портфеля». Образование 21-го века: Справочник. Под редакцией Томаса Л. Гуда. Сейдж, 2008 г.

Хайленд, Кен. Написание на втором языке . Cambridge University Press, 2003.

Ингхэм, Джоанн. «Отвечая на вызовы инженерной программы бакалавриата». Практические подходы к использованию стилей обучения в высшем образовании. Под редакцией Риты Данн и Ширли А. Григгс. Гринвуд, 2000.

Киршнер, Лори Г. и Стивен Р. Манделл. Краткое руководство по Уодсворту. 7-е изд., Уодсворт, 2012 г..

Нефф-Липпман, Джули «Оценка письма». Понятия в сочинении: теория и практика в обучении письму. Под редакцией Ирен Л. Кларк. Лоуренс Эрлбаум, 2003.

Уркхарт, Вики и Монетт Макивер. Обучение письму в областях содержания . ASCD, 2005.

Уолкотт, Уилла и Сью М. Легг. Обзор экзамена по письму: теория, исследования и практика . NCTE, 1998.

Оцените статью
recture.ru
Добавить комментарий