Теория навешивания ярлыков гласит, что люди приходят, чтобы идентифицировать себя и вести себя таким образом, который отражает то, как другие навешивают на них ярлыки. Эта теория чаще всего ассоциируется с социологией преступности, поскольку навешивание ярлыка на кого-то незаконно девиантного может привести к плохому поведению. Например, описание кого-либо как преступника может привести к тому, что другие будут относиться к этому человеку более негативно, и, в свою очередь, человек начнет действовать.
Происхождение Теория навешивания ярлыков
Идея теории навешивания ярлыков процветала в американской социологии в 1960-е годы, во многом благодаря социологу Говарду Беккеру. Однако его основные идеи можно проследить до работ французского социолога Эмиля Дюркгейма. Теория американского социолога Джорджа Герберта Мида, которая рассматривает социальное конструирование себя как процесс, включающий взаимодействие с другими, также повлияла на ее развитие. Ученые Фрэнк Танненбаум, Эдвин Лемерт, Альберт Мемми, Эрвинг Гоффман и Дэвид Маца также сыграли свою роль в развитии и исследованиях теории маркировки.
Маркировка и отклонение от нормы.
Теория навешивания ярлыков – один из наиболее важных подходов к пониманию девиантного и преступного поведения. Он начинается с предположения, что никакое действие не является преступным по сути. Определения преступности устанавливаются власть имущими путем формулирования законов и их толкования полицией, судами и исправительными учреждениями. Таким образом, девиантность – это не набор характеристик отдельных лиц или групп, а процесс взаимодействия между девиантами и не-девиантами и контекст, в котором интерпретируется преступность.
Полиция, судьи и преподаватели – это люди, которым поручено обеспечивать соблюдение норм нормального поведения и навешивать ярлык на определенное поведение как на отклонение от нормы. Наклеивая ярлыки на людей и создавая категории отклонений, эти чиновники укрепляют структуру власти общества. Часто богатые определяют девиантность для бедных, мужчин для женщин, пожилых людей для молодых людей и групп расового или этнического большинства для меньшинств. Другими словами, доминирующие группы общества создают и применяют девиантные ярлыки к подчиненным группам.
Многие дети, например, бьют окна, крадут фрукты с чужих деревьев, забраться во дворы соседей или прогулять школу. В зажиточных районах родители, учителя и полиция считают такое поведение типичным поведением несовершеннолетних. Но в бедных районах подобное поведение может рассматриваться как признаки преступности среди несовершеннолетних. Это говорит о том, что класс играет важную роль в маркировке. Раса также является фактором.
Неравенство и стигма
Исследования показывают, что школы наказывают чернокожих детей чаще и жестче, чем белых. несмотря на отсутствие доказательств того, что первые плохо себя ведут, чем вторые. Точно так же полиция убивает чернокожих гораздо чаще, чем белых, даже когда афроамериканцы не вооружены и не совершали преступлений.. Это несоответствие предполагает, что расовые стереотипы приводят к неправильной маркировке цветных людей как девиантных.
Как только человека идентифицировать как девиантного, это чрезвычайно сложно чтобы удалить этот ярлык. Этот человек становится преступником и, скорее всего, не заслуживает доверия. Например, осужденные могут с трудом найти работу после выхода из тюрьмы из-за своего криминального прошлого. Это увеличивает вероятность того, что они усвоят девиантный ярлык и, опять же, совершат проступки. Даже если лица, на которые навешивают ярлыки, больше не совершают преступлений, они должны вечно жить с последствиями того, что их официально признают правонарушителями.
Критика теории навешивания ярлыков
Критики теории навешивания ярлыков утверждают, что она игнорирует факторы, такие как различия в социализации, взглядах и возможностях, которые приводят к девиантным действиям. Они также утверждают, что не совсем ясно, увеличивает ли ярлыки девиантность. Бывшие зэки могут снова оказаться в тюрьме, потому что они установили связи с другими преступниками; эти связи повышают вероятность того, что они получат дополнительные возможности для совершения преступлений. По всей вероятности, и навешивание ярлыков, и рост контактов с преступным сообществом способствуют рецидивизму.
Дополнительные ссылки
- Преступление и сообщество Фрэнка Танненбаума (1938)
- Посторонние Говарда Беккера (1963)
- Колонизатор и колонизированные Альберта Мемми (1965)
- Человеческие отклонения, социальные проблемы и социальный контроль (второе издание) Эдвина Лемерта (1972 г.)
- Обучение труду: как дети из рабочего класса получают работу из рабочего класса , Пол Уиллис (1977)
- Наказано: контроль за жизнью чернокожих и латиноамериканских мальчиков , Виктор Риос (2011)
- Без класса: девушки, раса и женская идентичность Джули Бетти (2014)