Сможете ли вы выбрать ученика, который ладит со всеми в классе? Когда дело доходит до групповой работы, знаете ли вы, какого ученика вы выберете для успешной работы с другими для выполнения задания?
Если вы можете идентифицировать этого ученика, тогда вы уже знаете студента, который демонстрирует характеристики межличностного интеллекта. Вы видели доказательства того, что этот ученик способен различать настроения, чувства и мотивации других.
Межличностный – это комбинация приставки интер- означает «между» + человек + -al. Этот термин впервые был использован в психологических документах (1938) для описания поведения людей при столкновении.
Межличностный интеллект – один из девяти множественных интеллектов Говарда Гарднера, и этот интеллект указывает на то, насколько умел человек понимать других и общаться с ними. Они умеют управлять отношениями и разрешать конфликты. Есть несколько профессий, которые подходят людям с межличностным интеллектом: политики, учителя, терапевты, дипломаты, переговорщики и продавцы.
Способность относиться к Прочее
Вы бы не подумали, что Энн Салливан, обучавшая Хелен Келлер, была бы примером гения межличностного общения для Гарднера. Но это именно тот пример, который Гарднер использует для иллюстрации этого интеллекта. «С небольшим формальным обучением в области специального образования и почти слепой, Энн Салливан начала огромную задачу по обучению слепого и глухого семилетнего ребенка», – пишет Гарднер в своей книге 2006 года «Множественный интеллект: новые горизонты теории и практики». “
Салливан проявила большой межличностный интеллект в общении с Келлер и всеми ее глубокими недостатками, а также с сомневающейся семьей Келлера. «Межличностный интеллект строится на основной способности замечать различия между другими, в частности, контрасты в их настроении, темпераменте, мотивации и интуиции», – говорит Гарднер. С помощью Салливана Келлер стал ведущим писателем, лектором и активистом XX века. «В более продвинутых формах этот интеллект позволяет опытному взрослому читать намерения и желания других, даже если они были скрыты».
Известные люди с высоким уровнем Межличностный интеллект
Гарднер приводит и другие примеры людей, которые социально адаптированы, среди людей с высоким межличностным интеллектом, например:
- Тони Роббинс: Хотя он вырос в «хаотической» и «оскорбительной» семье и «без какого-либо психологического образования», согласно журналу «Fortune» и Википедии, Роббинс стал тренером по самопомощи и мотивационным оратором. и автор бестселлеров, чьи семинары собрали тысячи.
- Билл Клинтон: Когда-то относительно малоизвестный губернатор небольшого штата, Клинтон был убедительно избран президентом США на два срока, во многом благодаря его личности и способности общаться с людьми.
- Фил МакГроу: психолог и известный ведущий ток-шоу «Доктор Фил» консультировал и давал советы тысячам людей, как улучшить свою жизнь с помощью жесткого любовного подхода.
- Опра Уинфри: Пожалуй, самая успешная ведущая ток-шоу в стране, Уинфри построила империю, во многом благодаря своему умению слушать, говорить и общаться с другими.
Некоторые могут назвать эти социальные навыки; Гарднер настаивает на том, что способность преуспевать в обществе на самом деле является интеллектом. Тем не менее, эти люди преуспели почти полностью благодаря своим социальным навыкам.
Повышение межличностного интеллекта
Учащиеся с этим типом интеллекта может принести в класс целый ряд навыков, в том числе:
- Работа между коллегами (наставничество)
- Участие в обсуждениях в классе
- Решение проблем с другими
- Работа в малых и больших группах
- Репетиторство
Учителя могут помочь этим ученикам продемонстрировать свой межличностный интеллект, используя определенные упражнения. Вот некоторые примеры:
- Классные собрания
- Создание групповых проектов, больших и малых
- Предложение интервью для задания класса
- Предложение студентам возможности преподавать модуль.
- Включая общественные работы, если применимо.
- Организация опросов или опросов, выходящих за пределы классной комнаты.
Учителя могут разработать различные задания, которые позволят этим учащимся, обладающим навыками межличностного общения, взаимодействовать с другим и практиковать свои навыки слушания. Поскольку эти ученики являются прирожденными коммуникаторами, такие занятия помогут им улучшить свои коммуникативные навыки, а также позволят им моделировать эти навыки для других учеников.
Их способность к общению. как давать, так и получать обратную связь важны для окружающей среды в классе, особенно в классах, где учителя хотели бы, чтобы ученики поделились своими различными точками зрения. Эти ученики с межличностным интеллектом могут быть полезны в групповой работе, особенно когда ученики должны распределять роли и выполнять обязанности. Их способность управлять отношениями может быть использована, особенно когда их набор навыков может потребоваться для разрешения разногласий. Наконец, эти ученики с межличностным интеллектом, естественно, будут поддерживать и побуждать других идти на академический риск, когда им предоставляется такая возможность.
Наконец, учителя должны использовать каждую возможность в чтобы сами смоделировать соответствующее социальное поведение. Учителя должны практиковаться, чтобы улучшить свои навыки межличностного общения, а также дать ученикам возможность практиковаться.. При подготовке учеников к опыту, выходящему за рамки классной комнаты, навыки межличностного общения являются главным приоритетом.
- Гарднер, Ховард Э. Множественный интеллект: новые горизонты теории и практики. Basic Books, 2006.