Критическое мышление – это процесс независимого анализа, синтеза и оценки информации в качестве руководства к поведению и убеждениям.
Американская философская ассоциация определила критическое мышление как «процесс целенаправленного, саморегулирующегося суждения. Этот процесс дает аргументированное рассмотрение доказательств, контекстов, концептуализации, методов и критериев» (1990). Критическое мышление иногда в широком смысле определяется как «размышление о мышлении».
Навыки критического мышления включают способность интерпретировать, проверять и обосновывать, все из которых включают применение принципы логики. Процесс использования критического мышления для руководства письмом называется критическим письмом .
Наблюдения
- “ Критическое мышление имеет важное значение как инструмент исследования. Как таковое, критическое мышление является освобождающей силой в образовании и мощным ресурсом в личной и общественной жизни. Хотя это не так. синоним хорошего мышления, критическое мышление – это повсеместное и самовосстанавливающееся человеческое явление. Идеальный критический мыслитель обычно любознателен, хорошо информирован, доверяет разуму, непредубежден, гибок, беспристрастен в оценке, честен в отношении личных предубеждений. , осмотрительный в вынесении суждений, готовность пересмотреть, ясный в вопросах, упорядоченный в сложных вопросах, усердный в поиске соответствующей информации, разумный в выборе критериев, сосредоточенный в расследовании и настойчивый в достижении результатов, которые являются столь же точными, как предмет и предмет обстоятельства расследования позволяют “.
(Американская философская ассоциация,” Consens Заявление нас о критическом мышлении “1990) - Мысль и язык
” Чтобы понять рассуждения […] , необходимо обратить пристальное внимание на отношения между мыслью и языком. Отношения кажутся простыми: мысль выражается языком и посредством языка. Но это утверждение, хотя и верно, является чрезмерным упрощением. Люди часто не могут сказать то, что имеют в виду. У каждого был опыт того, что его неправильно понимали другие. И все мы используем слова не только для выражения своих мыслей, но и для их формирования. Следовательно, для развития наших навыков критического мышления требуется понимание того, как слова могут (и часто не могут) выразить наши мысли “.
(Уильям Хьюз и Джонатан Лавери, Критическое мышление: введение в базовые навыки , 4-е изд.. Broadview, 2004) - Диспозиции, способствующие или препятствующие критическому мышлению
«Диспозиции, способствующие критическому мышлению включают [a] способность воспринимать иронию, двусмысленность и множественность значений или точек зрения; развитие непредубежденности, автономного мышления и взаимности (термин Пиаже для способности сопереживать другим людям, социальным группам, национальностей, идеологий и т. д.). Диспозиции, которые действуют как препятствия для критического мышления, включают механизмы защиты (такие как абсолютизм или первичная уверенность, отрицание, проекция), культурно обусловленные предположения, авторитаризм, эгоцентризм и этноцентризм, рационализация, раздробленность, стереотипы и предубеждения . “
(Дональд Лазер,« Изобретение, критическое мышление и анализ политической риторики ». Перспективы риторических изобретений , ред. Джанет М. Этвилл и Дженис М. Лауэр. University of Tennessee Press, 2002) te> - Критическое мышление и сочинение
– «[Т] наиболее интенсивным и требовательным инструментом для выработки устойчивого критического мышления является хорошо продуманный написание задания по предметной проблеме. Основная предпосылка заключается в том, что письмо тесно связано с мышлением и что, создавая учащимся серьезные проблемы, о которых нужно писать, и создавая среду, которая требует от них лучшего письма, мы можем способствовать их общему когнитивному и интеллектуальному росту. Когда мы заставляем студентов бороться с написанием, мы заставляем их бороться с самой мыслью. Таким образом, упор на письмо и критическое мышление , как правило, повышает академическую строгость курса. Часто борьба за письмо, связанная с борьбой за мышление и с ростом интеллектуальных способностей человека, пробуждает учащихся к истинной природе обучения ».
(John C. Bean , Интересные идеи: Руководство профессора по интеграции письма, критического мышления и активного обучения в классе , 2-е изд. Wiley, 2011 г.)
– «В поисках Свежий подход к письменному заданию означает, что вы должны видеть предмет без шоры предвзятого мнения. Когда люди ожидают увидеть вещь определенным образом, она обычно так и выглядит, независимо от того, является ли это ее истинным образом. Точно так же мышление, основанное на заранее продуманных идеях, порождает письмо, в котором не говорится ничего нового и ничего важного для читателя. Как писатель, вы обязаны выйти за рамки ожидаемых взглядов и представить свой предмет так, чтобы читатель увидел его свежим взглядом. . . . [C] ритическое мышление – это довольно систематический метод определения проблемы и обобщения знаний о ней, тем самым создавая перспективу, необходимую для развития новых идей. . . .
“Классические риторы использовали серию из трех вопросов, чтобы помочь сосредоточить аргумент.. Сегодня эти вопросы все еще могут помочь писателям понять тему, о которой они пишут. Сидеть? (Проблема в том, что это факт?); Quid sit (Какое определение проблемы?); и Quale sit? (Что это за проблема?). Задавая эти вопросы, писатели видят свою тему под разными углами, прежде чем они начнут сужать фокус до одного конкретного аспекта ».
(Кристин Р. Вулевер, О писательстве: Риторика для продвинутых писателей . Wadsworth, 1991)
Логические заблуждения
Ad Hominem
Ad Misericordiam
Амфиболия
Апелляция к властям
Апелляция к силе
Призыв к юмору
Призыв к незнанию
Обращение к людям
Победитель
Попытки задать вопрос
Круговой аргумент
Сложный вопрос
Противоречивые предпосылки
Dicto Simpliciter, Equivocation
Ложная аналогия
Ложная дилемма
Заблуждение игрока
Поспешное обобщение
Name-Calling
Non Sequitur
Паралепсис
Отравление колодца
Post Hoc
Красная сельдь
Скользкий склон
Укладка колоды
Соломенный человек
Ту-квок
