Критерии оценки учащихся и учителей

Чтобы подготовиться к роли ученика-учителя, ознакомьтесь с ролями и обязанностями ученика-учителя. Этот опыт полезен, требует много времени и зависит от периодов обзора со стороны других учителей и администраторов. Эти общие контрольные списки тесно связаны с теми, с которыми студент-учитель может столкнуться в полевых условиях у профессоров колледжей и наставников.

Содержание
  1. Наблюдение в классе сотрудничающим учителем
  2. 1. Подготовлен ли ученик-учитель?
  3. 2. Знают ли они предмет и цель?
  4. 3. Может ли ученик-учитель контролировать поведение учеников?
  5. 4. Продолжает ли ученик-учитель придерживаться темы ?
  6. 5. С энтузиазмом ли учитель-ученик об уроке, который они преподают? Выражается ли воодушевление учащихся через участие и поведение в классе? Соответствуют ли занятия? 6. Может ли ученик-преподаватель: оставаться в теме? давать указания ? Достичь целей? Разнообразные вопросы? Вовлекать студентов? Поощрять участие и мышление ? Подвести итоги урока? 7. Может ли ученик-учитель представить: Энтузиазм? Подробности? Гибкость? Речь и грамматика? 8. Активно ли участвуют в классных мероприятиях и обсуждениях? Внимательны и заинтересованы ли студенты? Насколько студенты готовы к сотрудничеству и отзывчивы? 9. Как ученики реагируют на учеников-учителей? Следуют ли они указаниям? Проявляют ли понимание? Уважают ли они? 10. Эффективно ли общается учитель? Предоставить наглядные пособия Тон голоса Области наблюдения супервайзера колледжа
  7. 5. С энтузиазмом ли учитель-ученик об уроке, который они преподают?
  8. 6. Может ли ученик-преподаватель:
  9. 7. Может ли ученик-учитель представить:
  10. 8. Активно ли участвуют в классных мероприятиях и обсуждениях?
  11. 9. Как ученики реагируют на учеников-учителей?
  12. 10. Эффективно ли общается учитель?
  13. Области наблюдения супервайзера колледжа
  14. 1 . Общий вид и поведение
  15. 2. Подготовка
  16. 3. Отношение к классу
  17. 4. Эффективность уроков
  18. 5. Эффективность докладчика
  19. 6. Управление классом и поведение
  20. Используемые области наблюдения в самооценке

Наблюдение в классе сотрудничающим учителем

Здесь вы найдете вопрос или утверждение, за которым следуют конкретные области, которые будет наблюдать сотрудничающий учитель. ученик-учитель включен.

1. Подготовлен ли ученик-учитель?

  • Есть ли у них организованный, подробный план урока и все необходимые материалы?

2. Знают ли они предмет и цель?

  • Может ли учитель ответить на вопросы студентов? Может ли он/она мотивировать учащихся проявлять пиковый интерес к предмету?

3. Может ли ученик-учитель контролировать поведение учеников?

  • Удерживайте их внимание
  • Привлекайте учащихся к уроку
  • При необходимости останавливайте урок
  • Понимание индивидуальных потребностей
  • Обеспечение положительного подкрепления

4. Продолжает ли ученик-учитель придерживаться темы ?

  • Соблюдают ли они логическую последовательность?

5. С энтузиазмом ли учитель-ученик об уроке, который они преподают?

  • Выражается ли воодушевление учащихся через участие и поведение в классе?
  • Соответствуют ли занятия?

6. Может ли ученик-преподаватель:

  • оставаться в теме?
  • давать указания ?
  • Достичь целей?
  • Разнообразные вопросы?
  • Вовлекать студентов?
  • Поощрять участие и мышление ?
  • Подвести итоги урока?

7. Может ли ученик-учитель представить:

  • Энтузиазм?
  • Подробности?
  • Гибкость?
  • Речь и грамматика?

8. Активно ли участвуют в классных мероприятиях и обсуждениях?

  • Внимательны и заинтересованы ли студенты?
  • Насколько студенты готовы к сотрудничеству и отзывчивы?

9. Как ученики реагируют на учеников-учителей?

  • Следуют ли они указаниям?
  • Проявляют ли понимание?
  • Уважают ли они?

10. Эффективно ли общается учитель?

  • Предоставить наглядные пособия
  • Тон голоса

Области наблюдения супервайзера колледжа

Здесь вы найдете несколько тем, которые можно рассмотреть в течение одного урока.

1 . Общий вид и поведение

  • Одевайтесь соответствующим образом
  • Хорошая осанка, анимация и улыбки.

2. Подготовка

  • Предоставляет план урока и соблюдает его.
  • Знает материал
  • Организован
  • Творческий
  • Предоставляет учебные пособия.

3. Отношение к классу

  • Уважает студентов
  • Слушает студентов
  • С энтузиазмом
  • Проявляет чувство юмора
  • Имеет терпение и чуткость.
  • Помогает студентам, когда это необходимо.

4. Эффективность уроков

  • Мотивирует с помощью инструкций и презентаций
  • Достигает целей
  • Остается по теме
  • Урок Paces
  • Поощряет участие в классе
  • Тщательно направляет и объясняет ожидания
  • Использует эффективные вопросы
  • Возможность резюмировать урок.
  • Имеет заключительное действие.
  • Соотносит урок с другими предметами.

5. Эффективность докладчика

  • Четко говорит, используя правильные грамматика.
  • Избегает использования разговорных выражений, таких как «вы, ребята» и «да».
  • Внимательный к деталям
  • Уверен
  • Текст на доске разборчивый
  • Поддерживает авторитет

6. Управление классом и поведение

  • Не смущает, не использует сарказм и не спорит со студентами.
  • Всегда остается взрослым.
  • Не терпит или зациклиться на неподобающем поведении.
  • Продолжает урок и знает, когда остановиться или подождать.

Используемые области наблюдения в самооценке

Этот список вопросов составляет основу процесса самооценки для ученика-учителя.

  1. Ясны ли мои цели?
  2. Объяснил ли я свою цель?
  3. Правильно ли рассчитан мой урок?
  4. Могу ли я оставаться на одной теме слишком долго или слишком коротко?
  5. Говорю ли я четко?
  6. Был ли я организован?
  7. Мои почерк разборчивый?
  8. Правильно ли я использую речь?
  9. Достаточно ли я перемещаюсь по классу?
  10. Использовал ли я различные учебные материалы?
  11. Проявляю ли я энтузиазм?
  12. Поддерживаю ли я хороший зрительный контакт со студентами?
  13. Эффективно ли я объяснил урок?
  14. Были ли мои указания ясны?
  15. Проявил ли я уверенность и знание предмета?
Оцените статью
recture.ru
Добавить комментарий