Написание индивидуальных комментариев и фраз в табеле успеваемости для каждого из ваших учеников – тяжелая работа, особенно по математике. Учащиеся начальной школы каждый год изучают большой объем математической подготовки, и учитель должен стараться аккуратно резюмировать их успехи в кратких комментариях в табеле успеваемости, не упуская при этом какой-либо важной информации. Используйте следующие фразы, чтобы немного облегчить эту часть вашей работы. Измените их, чтобы они работали на ваших учеников.
Фразы, описывающие сильные стороны
Попробуйте некоторые из следующих позитивных фраз, которые говорят об успеваемости учащегося в комментариях по математике в табеле успеваемости. Не стесняйтесь смешивать и сочетать их куски по своему усмотрению. Заключенные в квадратные скобки фразы можно заменить на более подходящие для конкретного класса учебные цели.
Примечание. Избегайте превосходных степеней, которые не совсем иллюстрируют навык, например, «Это их лучший предмет» или «Учащийся демонстрирует самые знания по этой теме». Это не помогает семьям по-настоящему понять, что студент может или не может делать. Вместо этого будьте конкретны и используйте глаголы действия, которые точно определяют способности ученика.
Ученик:
- Идет по пути развития всех необходимых навыков и стратегий для успешного [сложения и вычитания в пределах 20] к концу года.
- Демонстрирует понимание взаимоотношений между [умножением и делением и удобным переходом между ними].
- Использует данные для создания диаграмм и графиков, содержащих до [трех] категорий.
- Использует знания [ концепции размещения значений] для [точного сравнения двух или более двузначных чисел].
- Эффективно использует такие вспомогательные средства, как [числовые линии, десять кадров и т. д.], для независимого решения математических задач.
- Можно назвать и упростить получившуюся дробь, когда целое разделено на b равные части, а части a затенены [где b больше или равно ___ и a больше или равно ___].
- Предоставляет wr Это часто оправдывает размышления и указывает на доказательства, подтверждающие правильность ответа.
- Оценивает длину объекта или линии в [сантиметрах, метрах или дюймах] и называет соответствующий измерительный инструмент для измерения его точная длина.
- Точно и эффективно классифицирует/именует [фигуры на основе их атрибутов].
- Правильно решает для неизвестных значений в [сложении, вычитании, умножении или деление] задач, связанных с [двумя или более числами, дробями, десятичными знаками и т. д.].
- Последовательно применяет стратегии решения проблем на уровне класса независимо при возникновении незнакомых проблем.
- Описывает практическое применение математических концепций, таких как [подсчет денег, поиск эквивалентных дробей, математические стратегии в уме и т. д.].
Фразы, описывающие области, требующие улучшения
Выбор правильного языка для проблемных областей может быть сложной задачей. Вы хотите рассказать семьям, как их ребенок борется в школе, и сообщить о необходимости срочности, не подразумевая, что ученик терпит неудачу или безнадежно.
Области для улучшения должны быть ориентированы на поддержку и улучшение, фокусируясь на том, что принесет пользу учащемуся и что он в конечном итоге сможет сделать, а не на том, что они не могут сделать в настоящее время. Всегда предполагайте, что ученик будет расти.
Учащийся:
- Продолжает развивать навыки, необходимые для [разделения фигур на равные части]. Мы продолжим практиковать стратегии обеспечения равенства этих частей.
- Демонстрирует способность упорядочивать объекты по длине, но еще не использует единицы измерения для описания различий между ними.
- Бегло [вычитает 10 из кратных от 10 до 500]. Мы работаем над разработкой основных математических стратегий для этого.
- Применяет стратегии решения задач для [сложения, вычитания, умножения или деления] по запросу. Цель продвижения вперед – повышение независимости с их помощью.
- Точно решает [одноступенчатые задачи со словами] с дополнительным временем. Мы продолжим практиковать это более эффективно, поскольку наш класс готовится к решению [двухэтапных задач со словами].
- Начинает описывать свой процесс решения задач со словами с указаниями и подсказками.
- Может преобразовывать дроби с [значениями меньше 1/2, знаменателями не больше 4, числителями единиц и т. д.] в десятичные числа. Показывает прогресс в достижении нашей учебной цели – делать это с более сложными дробями.
- Необходима дополнительная практика с [сложением фактов в пределах 10], поскольку мы продолжаем [увеличивать размер и количество добавлений в задачах] для достижения стандарты уровня обучения.
- Показывает время с точностью до ближайшего часа. Рекомендуется продолжать практику с получасовыми интервалами.
- Может давать названия и идентифицировать [квадраты и круги]. К концу года они также должны иметь возможность называть и идентифицировать [прямоугольники, треугольники и четырехугольники].
- Записывает [двузначные числа в развернутой форме], но для этого требуется значительная поддержка с [трех- и четырехзначными числами].
- Приближается к цели обучения, заключающейся в способности [пропускать счет от 10 до 100] с увеличенным временем и использованием строительных лесов. Это хорошая область, на которой стоит сосредоточить наше внимание.
