Научные проекты в детском саду дают ученикам детского сада возможность изучать науку, делая наблюдения и делая прогнозы на основе наблюдений. Концепции должны быть простыми для понимания, а материалы, используемые в научных проектах, должны быть нетоксичными и удобными для небольших рук. Во многих случаях наука в детском саду включает в себя групповые проекты, поэтому учащиеся могут провести мозговой штурм. Вот несколько примеров научных проектов в детских садах.
- Экспериментируйте с цветом
Либо Предложите студентам нарисовать пальцами краски основных цветов, глину или растворы пищевых красителей и попросите их предсказать, что произойдет, когда они смешают два цвета. Чего они ожидают, если смешать неравное количество цветов? Что, если они смешают все три цвета? По возможности предложите цветные прозрачные листы или папиросную бумагу. Смешивание цветов света дает очень разные результаты от смешивания красок! Спросите студентов, чем отличается свет. Это упражнение дает хорошую возможность обсудить концепцию гипотезы. Попросите учеников детского сада предсказать, что произойдет, если смешать разные цвета. Объясните, что одно различие между предположением и гипотезой заключается в том, что гипотеза основана на информации, собранной из наблюдений. - Надуть большой пузырь
Спросите ученики, если они думают, что все жезлы с пузырьками производят пузыри одинакового размера и формы. Проверьте различные жезлы с пузырями, чтобы убедиться, что их прогнозы верны. Посмотрите, могут ли ученики детского сада сделать свои собственные пузырьковые палочки из таких материалов, как солома, веревки, скрученные и скрепленные кусочки бумаги и т. Д. Какая пузырьковая палочка дает лучший пузырь? - Жидкости и смеси
Подготовьте емкости с маслом, водой и сиропом. Попросите учеников детского сада описать свойства жидкостей и сделать прогнозы относительно того, что произойдет, если эти жидкости смешать вместе. Попросите учащихся смешать жидкости и обсудить, что произошло. - Что делает что-то живым?
Соберите коллекцию живых и неживых предметов. Попросите учеников детского сада решить, какие характеристики необходимы для того, чтобы что-то было «живым». Обладают ли живые объекты этими характеристиками? Как насчет неживых объектов? - Проект плотности
Предложите учащимся изучить плотность. Объясните понятие плотности. Собирайте небольшие предметы, которые могут поместиться в чашке с водой (например, монету, кусок дерева, пластиковую игрушку, камень, пенополистирол). Попросите учащихся расположить объекты по плотности, затем бросьте каждый предмет в воду и посмотрите, что произойдет. - Исследуйте магнетизм
Поговорите о магнетизм. Возьмите пару стержневых магнитов и попросите учащихся предсказать, какие материалы могут быть магнитными. Попросите воспитанников детского сада проверить предметы на магнетизм. Теперь попросите учащегося предсказать, что произойдет, когда два магнита приблизятся друг к другу. Обсуди результаты. - Распространение и температура
Приготовьте стакан горячей воды и стакан холодной воды. Спросите учеников детского сада, чего они ожидают, если бросить пищевой краситель в стакан с водой. Думают ли они, что будет разница в том, что произойдет, если температура воды изменится? Узнайте, что происходит, когда пищевой краситель капает в каждый стакан, и обсудите процесс распространения. - Опишите экосистему
Что такое экосистема? В рамках этого научного проекта учащиеся детских садов предложат определение экосистемы. Затем выйдите на улицу, отмерьте квадратный метр земли и попросите учащихся составить каталог, что находится в этой конкретной экосистеме. Можно также ввести понятие пищевой цепочки. - Классификация
Ученые классифицируют животных, растения, минералы и звезды по сходству. Часто возникают разногласия по поводу того, как лучше всего сгруппировать вещи. Предложите студентам различные предметы и попросите их классифицировать их и объяснить, как они были сгруппированы. Если учащиеся выбирают разные группы, начните обсуждение, чтобы учащиеся поняли, почему иногда ученым требуются сотни лет для достижения согласия. Это упражнение также демонстрирует, что может быть более одного правильного способа выполнить задачу в науке. - Звезда против планеты
В современную эпоху астрономы ищут планеты, используя сильное увеличение и различные инструменты, которые обнаруживают типы излучения. Как ученики детского сада думают, что первые ученые знали разницу между звездами и планетами? Попросите студентов выйти на улицу и найти хотя бы одну планету в ночном небе. Для облегчения этой задачи доступно множество бесплатных приложений. Затем попросите их сравнить внешний вид планеты со звездами и определить различия между ними. Спросите их, насколько надежны, по их мнению, эти критерии. - Проведите наблюдения
Проведение наблюдений – это первый шаг научного метода. Хотя ученик детского сада может быть не готов взяться за весь метод, научиться наблюдать за миром природы – отличный способ познакомить его с критическим мышлением. Выберите любой объект или событие и попросите студентов провести наблюдения.
Готовы к большему? Ознакомьтесь с некоторыми научными проектами для первоклассников.