Что такое совместное обучение?

Совместное обучение – это учебная стратегия, которая позволяет небольшим группам учащихся работать вместе над общим заданием. Параметры часто различаются, так как учащиеся могут совместно работать над множеством задач, начиная от простых математических задач и заканчивая крупными заданиями, такими как предложение экологических решений на национальном уровне. Иногда учащиеся несут индивидуальную ответственность за свою часть или роль в задании, а иногда они несут ответственность как целая группа.

Совместное обучение получило много знаний. внимание и похвала – особенно с 1990-х годов, когда Джонсон и Джонсон обрисовали пять основных элементов, которые позволили добиться успешного обучения в малых группах:

  • Позитивная взаимозависимость : учащиеся чувствуют ответственность за свои собственные усилия и усилия группы.
  • Личное общение : учащиеся поощряют и поддерживают друг друга; окружающая среда поощряет обсуждение и зрительный контакт.
  • Индивидуальная и групповая ответственность : каждый учащийся несет ответственность за выполнение своей части работы; группа несет ответственность за достижение своей цели.
  • Социальные навыки : члены группы получают прямые инструкции по межличностным, социальным навыкам и навыкам сотрудничества, необходимым для работы с другими.
  • Обработка группы : члены группы анализируют свою собственную способность и способность группы работать вместе.

В то же время должны присутствовать следующие характеристики:

  • При разработке совместных учебных мероприятий учителям необходимо чтобы четко обозначать студентам их индивидуальную ответственность и подотчетность перед группой.
  • Каждый участник должен иметь задача , за которую они несут ответственность, и которая не может быть выполнена другими участниками.

Примечание: в этой статье используются термины «кооперативный» и «совместный» – синонимы. Однако некоторые исследователи проводят различие между этими двумя типами обучения, выделяя ключевое различие в том, что совместное обучение ориентировано в основном на более глубокое обучение.

Преимущества

Учителя часто используют групповую работу и, следовательно, совместное обучение по ряду причин:

  1. Измени вещи вверх. Желательно, чтобы ваши инструкции были разнообразными; это удерживает учащихся и позволяет охватить большее количество учащихся. Совместное обучение также меняет роли учащихся и учителей, поскольку учителя становятся помощниками в обучении, наставниками, если хотите, а учащиеся берут на себя больше ответственности за собственное обучение.
  2. Жизненные навыки. Сотрудничество и сотрудничество – важнейшие навыки, которые учащиеся будут использовать и после окончания учебы.. Одним из ключевых элементов на рабочем месте является сотрудничество, и нам необходимо подготовить наших студентов к сотрудничеству, к ответственности и подотчетности, а также к обладанию другими навыками межличностного общения для эффективной профессиональной жизни. Доказано, что совместное обучение способствует развитию у учащихся чувства собственного достоинства, мотивации и сочувствия.
  3. Более глубокое обучение. Сотрудничество с другими людьми оказывает сильное и положительное влияние на мышление и обучение учащихся – благодаря хорошо выполненным совместным учебным заданиям учащиеся часто углубляют свое понимание заданного содержания. Учащиеся проводят вдумчивый дискурс, исследуют различные точки зрения и учатся продуктивно не соглашаться.

Проблемы и решения

Несмотря на то, что кооперативное или совместное обучение укоренилось в педагогической практике уже несколько десятилетий, также было продемонстрировано, что занятия в малых группах не всегда очень эффективны. Некоторые из основных проблем заключаются в том, что учащиеся беспристрастны (отсутствие участия со стороны некоторых учащихся), их внимание к индивидуальным академическим целям при игнорировании совместных целей, а также трудности учителей в точной оценке участия учащихся.

Некоторые конкретные рекомендации, вытекающие из вышеупомянутых проблем, заключаются в том, что учителя должны сосредоточиться на:

  1. Определение конкретных целей совместной работы (в дополнение к целям академического содержания)
  2. Обучение студентов социальному взаимодействию для продуктивного сотрудничества
  3. Мониторинг и поддержка взаимодействия студентов
  4. Оценка процесса сотрудничества – продуктивность и процесс обучения отдельных лиц и всей группы (благодаря повышенному профессиональному развитию).
  5. Применение результатов в будущих задачах совместного обучения

Эффективное совместное обучение

В идеале совместное или совместное Учебная деятельность будет предлагать учащимся быть более активными участниками в собственном обучении, делиться и обсуждать свои идеи, участвовать в аргументации и дебатах, играть различные роли в группе и усваивать свое обучение.

В исследовании Рудницкого и др. за 2017 год. представила особенности хорошего общения и сотрудничества, также под влиянием Ассоциации среднего образования:

«Чего мы, как учителя, хотим от наших учеников, когда они участвуют в любая академическая беседа – это то, что некоторые называют исследовательской беседой – беседой, «когда учащиеся могут опробовать идеи, колебаться, проявлять осторожность, связывать новые идеи с опытом и развить новое общее понимание». Из-за этой потребности в новых способах обучения студентов, как быть хорошими интеллектуальными партнерами, Рудницкий и др. придумали аббревиатуру Будь ХРАЙ. “

BRAVE Workshop

Если вы планируете включить занятия в малых группах в свои инструкции и хотите избежать Общие осложнения, описанные выше, рекомендуется посвятить несколько уроков в начале курса обучению ваших учеников. Чтобы настроить себя и своих учеников на успех, попробуйте BRAVE Workshop.

По длине семинар рассчитан на продолжительность одной недели или пяти занятий. Некоторые из полезных материалов включают в себя: несколько листовок для каждого студента, большие стендовые доклады, слайд-шоу, изображающее успешное групповое сотрудничество (фотографии действующих известных команд, таких как Facebook, НАСА и т. д.), короткое документальное видео, демонстрирующее важные особенности хорошего сотрудничества, три или более сложных задач, которые студенты не смогут решить в одиночку, и несколько коротких видеороликов, на которых изображены такие ученики, как ваш, которые сотрудничают.

День 1: Мастерская Good Talk

Si обсудил два основных вопроса семинара:

  • Зачем сотрудничать?
  • Что способствует хорошему сотрудничеству ?
  1. Каждый ученик собирает свои мысли и записывает их на большой стикер.
  2. Каждый размещает свои заметки на большом плакате перед классом.
  3. Учащимся предлагается взглянуть на мысли других и развить их в последующих публикациях.
  4. На протяжении всего семинара учащиеся могут ссылаться на свои постеры и добавлять дополнительные примечания к беседе.
  5. Предложите учащимся решить сложную задачу, которую они должны решить индивидуально (и которую они выиграли). не смогу решить в одиночку сразу и вернусь к нему в конце семинара)

День 2: Представляем идеи о сотрудничестве

  1. Посмотрите слайд-шоу, демонстрирующее успешное групповое сотрудничество.
  2. Все виды изображений: от спортивных команд до НАСА.
  3. Обсудите в классе, почему и как сотрудничество может способствовать успеху таких начинаний.
  4. Если возможно, посмотрите короткое документальное видео, демонстрирующее важные особенности хорошего сотрудничества.
  5. Учащиеся делают заметки о групповом процессе и обсуждают важные особенности.
  6. Учитель ведет обсуждение, которое указывает на важные особенности, связанные с BRAVE (поощрять безумные идеи, опираться на идеи других)

День 3: Знакомство с BRAVE Framework

  1. Представьте плакат BRAVE, который будет стоять в классе
  2. Скажите студентам, что BRAVE обобщает многое из того, что делают исследователи и профессионалы (например, люди в Google) для успешного сотрудничества.
  3. Если возможно, покажите несколько коротких видеороликов, на которых изображены такие студенты, как вы, сотрудничающие. все вместе. Он не обязательно должен быть идеальным, но может послужить началом обсуждения важных аспектов BRAVE..
  4. Посмотрите первый раз
  5. Посмотрите второй раз, чтобы делать заметки – один столбец для видео, один столбец для СМЕЛОСТНЫХ качеств.
  6. Обсудите СМЕЛОСТЬ и другие вещи, на которые обратили внимание ученики

День 4: Использование смелости аналитически

  1. Настоящее учащиеся с проблемой (например, “Путешествие червя” для учащихся средней школы или другие, более подходящие для уровня ваших учащихся)
  2. Учащимся не разрешается говорить, они могут общаться только с помощью стикеров, рисования или письма.
  3. Скажите учащимся, что суть в том, чтобы говорить медленнее, чтобы они могли сконцентрироваться на качествах хорошего сотрудничества.
  4. После работы над проблемой класс собирается вместе, чтобы обсудить что они узнали о хорошем сотрудничестве

День 5: Использование BRAVE для участия в групповой работе

  1. Каждый учащийся записывает, над каким качеством СМЕЛОГО они хотят поработать.
  2. Разделите учеников на группы по четыре человека и попросите их прочитать, какой ХРАБНЫЙ выбор друг друга выберет. качество
  3. Пусть учащиеся вместе поработают над проблемой, начиная с первого дня.
  4. Дайте им понять, что каждый должен уметь объяснить групповое мышление.
  5. Когда они думают, что получили правильный ответ, они должны объяснить свои рассуждения учителю, который выберет отчитывающегося ученика.
  6. Если они верны, группа получит другую задачу. В случае ошибки группа продолжает работать над той же проблемой.

Sources

  • Ал. Рудницкий и др. «Что студенты должны знать о хорошем разговоре: будьте смелыми». Журнал средней школы , т. 48, нет. 3, октябрь 2017 г., стр. 3–14.
  • Le, Ha, et al. «Практики совместного обучения: учителя и ученики воспринимают препятствия на пути к эффективному сотрудничеству учеников». Cambridge Journal of Education , vol. 48, вып. 1, 2017, стр. 103–122.
Оцените статью
recture.ru
Добавить комментарий