Азбука: Антецедент, Поведение, Следствие

Антецедент, поведение, последствия – также известная как «Азбука» – это стратегия модификации поведения, часто применяемая для учащихся с ограниченными возможностями обучения, особенно с аутизмом. Это также может быть полезно для детей без инвалидности. ABC использует научно проверенные методы, чтобы помочь студентам достичь желаемого результата, независимо от того, устраняет ли этот результат нежелательное поведение или способствует положительному поведению.

История Модификация ABC

ABC подпадает под действие прикладного анализа поведения, основанного на работе Б.Ф. Скиннера, человека, которого часто называют отцом бихевиоризма. В своей теории оперантного обусловливания Скиннер разработал трехчленное обстоятельство для формирования поведения: стимул, ответ и подкрепление.

ABC, который стал принят в качестве лучшей практики для оценки вызывающего или трудного поведения, почти идентичен оперантному обусловливанию, за исключением того, что он формирует стратегию с точки зрения образование. Вместо стимула есть антецедент; вместо ответа есть поведение; а вместо подкрепления есть последствия.

Строительные блоки ABC

ABC предлагает родителям, психологам и педагогам систематический способ взглянуть на предшествующее или провоцирующее событие или происшествие. Поведение – это действие, предпринимаемое учеником, которое могли бы наблюдать двое или более людей, которые объективно могли бы заметить одно и то же поведение. Последствием может быть удаление учителя или ученика из непосредственной близости, игнорирование поведения или переориентация ученика на другой вид деятельности, который, надеюсь, не будет предшествовать подобному поведению.

Чтобы понять ABC, важно взглянуть на то, что означают эти три термина и почему они важны:

Антецедент: также известный как «установочное событие», антецедент относится к действию, событию или обстоятельству, которое привело к поведению, и включает в себя все, что может способствовать этому поведению. Например, антецедентом может быть просьба учителя, присутствие другого человека или ученика или даже изменение окружающей среды.

Поведение: Под поведением понимается то, что ученик делает в ответ на антецедент, и иногда его называют «интересным поведением» или «целевым поведением». Такое поведение является либо ключевым, то есть ведет к другому нежелательному поведению – проблемному поведению, которое создает опасность для учащегося или других, либо отвлекающему поведению, которое уводит ребенка от учебной обстановки или мешает другим учащимся получать инструкции.. Примечание: данное поведение должно быть описано с помощью «рабочего определения», которое четко определяет топографию или форму поведения таким образом, чтобы два разных наблюдателя могли идентифицировать одно и то же поведение.

Последствие: Последствие – это действие или ответ, который следует за поведением. Следствие, которое очень похоже на «подкрепление» в теории оперантного обусловливания Скиннера, – это результат, который усиливает поведение ребенка или стремится его изменить. Хотя следствием не обязательно является наказание или дисциплинарное взыскание, это может быть. Например, если ребенок кричит или устраивает истерику, последствия могут заключаться в том, что взрослый (родитель или учитель) удаляется из области или ученик уходит из области, например, ему дается тайм-аут.

Примеры азбуки

Почти во всей психологической или учебной литературе азбука объясняется или демонстрируется на примерах. В этой таблице показаны примеры того, как учитель, помощник инструктора или другой взрослый может использовать ABC в образовательной среде.

Как использовать ABC

Поведение

Последствия

Учащемуся предоставляется корзина, заполненная деталями для сборки, и просят собрать детали.

Учащийся бросает корзину со всеми частями на пол.

Учащемуся дается тайм-аут, пока он не успокоится. (Ученик должен позже подобрать кусочки, прежде чем ему будет разрешено вернуться к занятиям в классе.)

Учитель просит ученик подходит к доске, чтобы переместить магнитный маркер.

Студент бьется головой о поднос своей инвалидной коляски.

Учитель пытается успокоить ученика, перенаправляя его поведение с помощью предпочтительного предмета, например, любимой игрушки.

Помощник учителя говорит студенту убрать блоки.

Студент кричит: «Нет, я не буду убери! »

Помощник учителя игнорирует поведение ребенка и предлагает ученику другое задание.

  • Антецедент: особое значение для анализа сложного поведения
  • ABA: прикладной анализ поведения
  • Что такое оперантное кондиционирование? Определение и примеры
  • Поведение человека и определение его функций
  • BIP: план вмешательства в поведение
  • Сбор информации о целевом поведении
  • Каков закон эффекта в психологии?
  • Анекдотические записи как основа для вмешательства в поведение
  • Полная разбивка ролей школьного персонала
  • Топография поведения
  • Непредвиденные свидетельства
  • Как стоимость ответа используется в управлении школьным поведением
  • Контракты на отслеживание поведения, отчеты об инцидентах и ​​рабочие таблицы
  • Поведение в сравнении с управлением классом
  • Что такое бихевиоризм в психологии?
  • Основы работы в классе для нового специального педагога
Оцените статью
recture.ru
Добавить комментарий