Как научить сравнивать и противопоставлять эссе

Эссе сравнения/сопоставления легко и полезно по нескольким причинам:

  • Это просто чтобы убедить учащихся в том, что для этого есть причина.
  • Вы можете эффективно обучить этому, выполнив несколько шагов.
  • Вы можете увидеть, как у учащихся улучшаются навыки критического мышления, когда они научитесь писать эссе.
  • Освоив знания, учащиеся начинают гордиться своей способностью систематически сравнивать и противопоставлять два предмета.

Ниже приведены шаги, которые вы можете использовать для обучения эссе сравнения/сопоставления. Они использовались в обычных классах средней школы, где уровни чтения варьировались от четвертого до двенадцатого класса.

Шаг 1

  • Обсудите практические причины для сравнения и противопоставления.
  • Обсудите, почему нужно научиться писать о сходствах и различиях.

Выбор предметов, которые важны для учащихся, очень важен на этом этапе. Например, можно сравнить две модели автомобилей, а затем написать письмо благотворителю, который может купить их. Другой вариант – это менеджер магазина, который пишет покупателю о двух продуктах. Академические темы, такие как сравнение двух организмов, две войны, два подхода к решению математической задачи, также могут быть полезны.

Шаг 2

  • Покажите эссе о сравнении/сравнении моделей.

Объясните, что есть два способа написать эссе, но не Пока не вдавайтесь в подробности того, как это сделать.

Шаг 3

  • Объясните, сравните/ контрастные ключевые слова.

Объясните, что при сравнении учащиеся должны упоминать различия, но сосредоточить внимание на сходствах. И наоборот, при противопоставлении они должны упоминать сходства, но сосредоточить внимание на различиях.

Шаг 4

  • Обучайте студентов, как использовать диаграммы сравнения/контраста.

Вы должны запланировать потратить на это несколько занятий. Хотя это кажется простым, учащиеся, делающие это впервые, успевают лучше, если не спешат выполнить этот шаг. Полезно работать в команде, с партнером или в группе.

Шаг 5

  • Список и смоделируйте ключевые слова Писательского логова, чтобы показать сходства и различия.

Многие десятиклассники с трудом придумывают эти слова, если этот шаг пропускают. Составьте типовые предложения с этими словами, которые они могут использовать, пока они не освоятся с ними.

Шаг 6

  • Объясните диаграммы, показывающие, как организовать сравнение/сопоставление абзацев и эссе.

Попросите учащихся сначала написать стиль блока, так как это проще. Учащимся следует сказать, что блок лучше показывает сходство, а поэтапный элемент лучше показывает различия.

Шаг 7

  • Практика написания первого черновика.

Проведите учащихся по их первому эссе, помогая с введением и переходными предложениями. Полезно разрешить учащимся использовать таблицу, которую они заполнили в классе, или таблицу, которую они составили самостоятельно и которую вы проверили. Не предполагайте, что они понимают диаграмму, пока не сделают ее правильно.

Шаг 8

  • Предоставьте в -классное время написания.

Выделив время на написание в классе, намного больше студентов будут работать над заданием. Без него студенты с небольшой мотивацией могут не написать эссе. Пройдитесь вокруг и спросите, кому нужна небольшая помощь, чтобы привлечь больше внимания от сопротивляющихся учеников.

Шаг 9

  • Просмотрите шаги в процессе написания.
  • Просмотрите предложения по редактированию и дайте время для исправления.

Объясните, что после написания эссе студенты должны отредактировать и отредактировать. Им следует продолжить цикл редактирования и исправления, пока они не будут удовлетворены качеством своего эссе. Объясните преимущества редактирования на компьютере.

Чтобы получить советы по редактированию, ознакомьтесь с этими советами по редактированию черновиков Центра письма Университета Северной Каролины.

Шаг 10

  • Просмотрите Руководство по корректуре SWAPS и дайте студентам время вычитать свои эссе.

Шаг 11

  • Предложите учащимся оценить эссе своих сверстников с помощью критерия сравнения/контраста.

Прикрепите рубрику к каждому эссе и попросите учащихся оценить их. Обязательно отметьте в реестре имена студентов, которые сдают эссе, потому что они могут быть украдены во время экспертной оценки. Подумайте о том, чтобы попросить студентов, которые еще не закончили, отправить свои эссе на оценку коллег, написав « Не завершено» в верхней части своих работ. Это помогает коллегам понять, что эссе неполное. Что еще более важно, получение работы заставляет их участвовать в оценивании, а не пытаться закончить сочинение в классе. Вы можете дать 25 баллов за оценку трех эссе и еще 25 баллов за тихое участие.

Шаг 12

  • Кратко просмотрите руководство по корректуре, а затем посвятите половину периода корректуре эссе друг друга.

Попросите учащихся прочитать свои эссе вслух или попросить кто-то другой прочитал им это, чтобы отловить любые ошибки. Попросите учащихся вычитать несколько эссе и поставить свою подпись вверху листа: «Корректировка: ________.. “

Оцените статью
recture.ru
Добавить комментарий